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再别康桥备课材料 　　 　　《再别康桥》使用了色彩较为绚丽的词语给人带来视觉上美的享受以下是yjbys小编和大家分享的再别康桥备课材料更多相关资讯请点击(.ruiwen./wenxue) 　　 　　一、教材的地位和作用 　　 　　高中语文第一册第一单元为诗歌单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇是高中阶段文学鉴赏的开始对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义《再别康桥》排在本单元的第二课是鉴赏学习现代诗歌的典范例文也是鉴赏其他现代新诗的基础学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词这契合了新课标“关注学生多方位情感体验使其受到美的熏陶”的要求对培养学生的鉴赏能力有着重要的意义 　　 　　本诗是新诗中的一首典范的新格律诗其诗节的安排、韵律的变化以及意象的选择体现了新格律诗关于新诗创作的“建筑美、音乐美、绘画美”能引导学生深入挖掘意象的内涵反复品味诗歌语言把握诗人抒发的感情感受诗歌的意象美、意境美、语言美提高学生艺术情操激发文学兴趣 　　 　　二、教学目标及重点、难点的设定 　　 　　高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳在诵读涵泳中感受作品的意境和形象获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的基础上学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析感悟作品的艺术魅力获得丰富的审美感受根据新课程标准及教参的要求结合本文的特点我确立教学目标如下： 　　 　　1,品味诗的意象领悟诗的意境体会诗人真情 　　 　　2,培养学生收集资料、自主探索、协作创新的能力 　　 　　3,体悟作者情怀,引发共鸣逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力 　　 　　学生喜欢故事性的文章对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理对课文提不起兴趣或者只能走马观花难以深入体会诗歌的感情鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:教学重点:领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”,感受艺术性 　　 　　教学难点:意象的把握与体味 　　 　　三、教学方法 　　 　　由于高一学生对诗歌鉴赏尚处起步阶段因而在课堂上应将鉴赏办得生动活泼激发学生的兴趣和热情培养他们愿听爱读积极主动地鉴赏作品的习惯语文新课程标准“倡导合作、自主、探究”的学习方式体现学生的主体地位全面提高学生的语文能力本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法 　　 　　1.诵读法诗歌是情感的艺术诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思从而获得自我的情感体验诗歌的语言是独特的、精练的、优美的反复诵读有助于品味诗歌的语言美 　　 　　2.问答欣赏法让学生在诵读的基础上对《再别康桥》中康桥美景进行赏析并对重要意象进行解读引导学生欣赏诗歌的画面美从而进行审美体验 　　 　　3.探究式学习法引导学生对《再别康桥》体现的作者情感进行探究充分发挥学生自主学习的能力引导学生主动地获取知识 　　 　　4.多媒体演示法通过它音形色兼具的特点创设情景氛围激发学生兴趣以利于学生形象直观地把握课堂内容 　　 　　四、学法指导 　　 　　加强对学生的学法指导在新课程改革的大背景下尤为重要教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多 　　 　　1.诵读法:这是阅读诗词的一般方法 　　 　　2.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力我们引入联想比较法学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研 　　 　　五、课时安排：一课时 　　 　　六、教学工具：多媒体 　　 　　七、教学过程 　　 　　(一)导入新课 　　 　　视听结合的《再别康桥》让学生视、听结合初步体会诗歌的“三美”和意境之美 　　 　　(二)作者介绍及写作背景 　　 　　老师加以引导对作者徐志摩的经历、思想和创作情况以及本诗的写作背景进行补充式介绍(因为课前已让学生自己去查找相关资料)在这里特别要强调“康桥情结”这样同学们能够对诗歌的创作背景等有一种宏观上的了解便于接下来诗歌的整体赏析 　　 　　(三)整体鉴赏 　　 　　(1)朗诵全诗 　　 　　反复诵读是学生学习诗歌的基础同时也契合了大纲中重视感悟、熏陶和语感培养提高学生语文素养的要求让学生体会全诗意境鲜明、富有流动的画面美让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点 　　 　　(2)鉴赏《再别康桥》 　　 　　①宏观上明确：全诗以离别康桥时感情起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深情从每一诗节入手我带着学生一起分析诗歌每一节的内容大意 　　 　　②微观上从诗歌的意象入手：在幻灯片上列举中国古代离别诗的意象让同学们了解意象的叠印才使得诗歌充满美感然后由同学分节朗诵诗歌让学生找出每一诗节的