董晓宇伯牙绝弦教学实录.pdf

董晓宇教学实录——《伯牙绝弦》 重庆名师 课前谈话： 学生端正坐好。老师微笑地走到讲台。 师：好 !孩子们 ,上课时我们一定得这样坐吗 ?一定吗 ?我觉得可以找一个自己觉得舒适的姿势坐 ,好不好 ? （学生姿势有所放松） 师：今天下午我们要共同度过 40 分钟，共同学习一篇文言文。为了咱们呆会能够更好学习。现在咱们来相互了解一下，可不可以？现在咱们在这里了解有 两种方式，一种就是我用心观察你们， 你们心观察老师。 还有一种更直接的方式就是咱们相互提问了解。 这样，你们是孩子， 小孩优先，你们先了解一下老师， 愿意吗？ 生齐答：愿意。 师：你们除了观察教师之外，还可以向老师提问题。 （学生没有行动） 师：你们现在这个样子，董老师先了解你们了。我发现你们现在比较害羞，我想到一句歌词，在我的面前是“一朵朵羞达达的玫瑰在静悄悄的开” 。有没有 同学，你想问老师什么？ （一学生举手） 师：你看，那儿春色满园关不住，一枝红杏出墙来。你来！ 生：请问一下董老师，你在班上教书时候，你对同学们凶不凶？ 师：他问了一个大家都感兴趣的问题， 我在去年在一所小学教三年级， 我呢，对我们班的同学是这样。 我觉得我有时候有一点点的凶， 我用一个词来形容， 那就是严格。但是多数情况下我和我的孩子们还是好朋友的，你看我的样子凶不凶？ 学生齐答：不凶。 师：哦，不凶就好。 生：我想问，你们班的同学有没给你起外号？ 师：孩子，你可以这样说，董老师，我想请问你，这样更好。如果同学给老师起外号的话，说明她们把老师当作什么？ 生齐答：朋友。 师：但是好像我还没有听他们叫外号的， 但有时候同学们高兴时会对我唱 “三月里的小雨”，会唱吗？ （生：不会） 知道为什么会为我唱这首歌？我叫什么？ （董老师用手指着大屏幕右下角自己的名字） 生：董晓宇。 师：我不知道这个算不算外号？ 生齐答：算。 师：我觉得这个外号很美的。 生：我想请问你当老师多少年了？ 师：我听到你用请问这两字， 我觉得你是一个懂礼貌的孩子。 我是 92 年开始当教师的， 算一算， 多少年了？ （生：17 年）今年是第 17 的年了，长吗？ （生： 长）你现在多少岁？（生： 13 岁）看来董老师教书的年龄比你们的年龄还大一点，是吧！还想问什么？（一名男生举手）刚才是巾帼不让须眉，现在是一个男 子汉，你来问。 生：董老师我想请问你一个问题，就是教书辛不辛苦？ 师：我不知道同学看过没有，有一本书的书名叫“疼并快乐着” ，我觉得教书给我的感觉就是疼并快乐着，和孩子们在一起。特别是咱们一起上课的时候， 我感觉特别快乐。但是备课时我也觉得有点辛苦。有一句话叫台上（学生齐说：一分钟，台下十年功） 。 师：我现在有点了解你们了，虽然刚才是羞达达的玫瑰，现在正静悄悄的开，非常美！我想了解你们好吗？因为今天我们要学一篇文言文，所以首先我想 了解同学们学过文言没有？ 生：学过。 师：咱们班的同学喜欢一起回答，其实举一把手也可以！ 师：学过文言文没有？ 生齐答：学过 师：学过哪些？说吧，说吧！ 生齐答： 《学弈》、《两小儿辩日》。 师：还有呢？（学生摇头） 师：没有了，是吧。今天是第三篇。我想问你们，你们学了文言文以后，你们觉得文言文有什么特点？或者说你读文言和咱们平时读一般文章有什么不一 样？ 生：读文言文，需要深度思考。 师：为什么需要深度思考？ 生：因为写得有点深奥。 师：你的意思是说文言读起来有点深奥，是吧？的确是这样的，同学们，我不知道你们今天预习了这篇文章没有？你看，讲这个故事，作者用了几句话， 数过没有？赶快数数。 （学生数） 师：几句话？ 生齐答：五句 师：像这篇文言文，只有五句话，就讲了一个故事。所以说文言最大的特点就是：语言简练，内容丰富，涵意深刻，所以它们读起来有点深奥。那既然你 们学过两篇文言文，你们有什么好的方法介绍给董老师，介绍给大家，你觉得怎样才能把文言文学好呢？小男孩儿你来讲。 生：我们一般学习文言文的时候就是先从单个字先理解起来。 师：可是，文言文的单个字或词有的读不懂不能理解怎么办？ 生：可以查字典并且通过工具书知道这个词的词意。 师：可是文言文有些字和词的意思和现在的意