《如何讲授历史时间、地点和人物》-公开课件.pptVIP

如何讲授历史时间、地点和人物（教材第7章） 曲阜师范大学历史文化学院 韩 锋 2010年9月26日 主要内容 §1、如何形成学生的时间概念 §2、如何形成学生的空间概念 §3、如何讲授历史人物 §1、如何形成学生的时间概念 一、时间概念在历史教学中的意义 时间概念： 就是历史现象、历史事件所发生的时间及其所反映的历史发展、演变的社会内容和实质。它包括年代的时间的概念和逻辑的时间概念。 形成学生的时间概念 二、形成时间概念的方法： （一）严格地按照年代顺序讲授历史 （二）帮助学生懂得记年的标准和方法 （三）教给学生记忆历史年代的技巧和方法 1、干支纪年法 干支纪年法是我国古代的纪年方法。 干支是10天干和12地支的合称，这种纪年法是以“甲子”年以起点，将它们依次搭配，搭配的结果是10天干轮六次，12地支轮五次，又回复到“甲子”年。 用干支纪年叫“岁次”。 我国古代按朝代皇帝的年号纪年，称年号纪年法。 公元前140年，汉武帝即位，开始用年号纪年。这一年为武帝“建元”元年。 庙号 谥号 谥号：古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。 《逸周书?谥法解》：“谥者，行之迹也；号者，表之功也；车服者，位之章也。是以大行受大名，细行受细名。行出于己，名生于人。” 2、年号纪年法 庙号：封建帝王死后，在太庙立室奉祀，特立名号，叫庙号。 《后汉书?明帝纪》：“有司奏上尊庙为世祖。” 《宋史?礼志九》：“天资七庙，亲庙五，祧（tiāo ）庙二……以今十六间为寝更立一祧庙，逐室各题庙号。” 3、公元纪年法 帮助学生学会运用常用术语。 公元前、公元（后）、世纪、年代、某世纪初（中、晚）期（叶）等。 公元前某年距今多少年？ 数轴法。 世纪与年代的冲突。 4、民国纪年法 民国纪年与公元纪年的换算方法。 1912年为中华民国元年。 两种方法：1912+（？）—1= 1911+（？）= （三）教给学生记忆历史年代的技巧和方法 1、理解记忆法： A、根据历史事件的因果关系记忆年代； B、用联想的方法记忆年代； C、用支架法进行点面联系。 2、机械记忆法： 按朝代顺序记忆年代； 教给学生推算年代距离的方法（技巧）； 教给学生根据年代数字特征记忆年代； 人为排列年代数字顺序记忆历史年代； 对比法（古与今，中与外）； 划分历史阶段法； 谐音法； 绘制（运用）历史年表（教材P139）； 重点记忆法；等。 1、天干与公元纪年的转换和记忆方法： 天干共十个，而我们的公元纪年也是十年一周期，所以它们之间有一种始终不变的关联，即公元纪年的尾数与天干一一对应，如下图： 尾数 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 公元纪年与干支纪年的快速换算 2、地支与公元纪年的转换和记忆方法： 地支共12个，也就是说它12年一轮回，那我们就可以用公元纪年除以12，用余数在地支中找出所对应的地支。余数与地支的对应关系如下图： 余数 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 天干： 尾数 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 地支： 余数 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 11 10 地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 生肖与地支对应表： 生肖 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 §2、如何形成学生的空间概念 一、空间概念在历史教学中的意义： 历史空间概念： 在历史教学过程中，历史事件、历史现象或历史人物所发生、存在的特定地理位置、地理环境和社会环境及及地理位置和环境的变迁等，均属历史的空间概念。 梁启超： “读史不明地理，则空间概念不确定，譬如筑物拔其础也。” ——《中国地理沿革·序》 1、历史事件始终在某处活动的重要古人类遗址。 2、需要给予注释的古代都城地址。 3、随历史事件的发展而活动地点有了转移的地址。 4、对古代某些地点，在不同历史时期有不同名称的要给予说明。 5、历史上重大战役的地点。 6、对某时重要地域的概念和重要性给予必要的说明。 1、提示地点与历史发展联系的方法。 2、科学地使用历史地图。 3、培养学生识图、填图的能力。 4、纵横联系，以求“类通”，从而了解历史地理概念的作用。 5、讲述、描述相结合，以求生动地教授历史地理概念，便于学生记忆。 6、采取多种形式的历史地图和不同的用图方式，