行为矫正报告(附图).docVIP

行为矫正成果报告 （王嘉俊1050101012 杨丽珊1050101017吴炼亮1050102029 陈勖之 1050102046柯少霞1050102035魏燕平1050102038） 选题：矫正学生在课堂上吃早餐的行为。 摘要：在本案例中，小组成员通过使用前提控制、强化等行为矫正技术，成功地在矫正期降低了两个班中有不期望行为——在上课期间吃早餐的人数比率。但在矫正过程中也出现了一些干扰矫正效果的因素，而且最终不能确定在矫正期结束后，出现不期望行为的人数比率能否持久维持在低水平。 一、目标行为的提出： 小组成员发现在大学课堂上，学生在课堂上吃早餐的现象比较普遍，常常出现老师在教坛上讲课，一帮学生在下面自顾自吃早餐的情况。这种坏风气不利于大学良好学习氛围的形成，使学生不能专心听讲，对上课的老师不尊重，而且会破坏教室的环境卫生。由此提出，我们要矫正同学们在课堂上吃早餐的坏习惯。 二、矫正计划： 1、目标行为（不期望行为）：在8点到8点45分期间学生在课堂进食早餐（除纯净水或茶水以外的一切饮料和食物均属于早餐） 2、矫正地点：综合楼B-201 3、矫正对象：物理本四班与生物科学本四班的全体学生 4、矫正时间：每周二、五早上8点至8点45分（由于小组成员自身有课程的关系，每周只能抽出周二早上和周五早上进行观察与矫正） 5、矫正设计：A-B设计 6、矫正步骤： （1）整个矫正过程分