《示范校建设》-公开课件.ppt

结构性改革：提升示范校建设质量 华东师范大学 马庆发 教授、博士、博导 职业教育研究中心主任 (上海)中华职业教育社理论研究委员会主任 中国陶行知研究会常务理事 黄炎培职业教育思想研究会理事 中国人才研究会专业委员会常务理事 qfma@ses.ecnu.edu.cn序1 昨天的困境:要及时化解,不要积重难返 今天的困境:要积极应对,不要视而不见 明天的困境:要未雨绸缪,不要避而远之 问题:是多样的,既有共性又有个性 解决的途径:1、依赖路径选择 2、借用外脑 3、登高望远、规划先行、逐步实现 序2 反思：持续发展的关键，人们可以更 多的驾驭“不确定性”。尽管未来是无 法预测的，或充满众多的、复杂的“不 确定性”，但随着人们的理解力和判断 力不断提升，那么更多的“不确定性” 则驶入在“确定性”的轨道之上。 概括： 关键点：对现实问题的视角 ·就事论事(整体性的缺失) ·表面现象与本质还原(一叶蔽目) ·常态与非常态(独立思考) ·结构失衡(发现“拐点”与寻找“支点”) ·结构调整的要义：优化升级与改变思维 一、审视示范校建设问题 1、课程建设、专业建设、教材建设和“师资队 伍建设”（ 兼职教师队伍建设、双师型教师队 伍建设、专业带头人培养等）及实训基地建设 2、项目任务计划书、如何设计实施方案及七大 任务如何实现 3、建设的切入点、重点、难点和验收点及示范 校特色项目建设的途径（德育、校园文化建设 等） 4、机制体制改革（双主体办学），如何衔接 学校、企业、行业、产业、政府多重合作的集 团化办学及人才培养模式与产业对接，如何与 企业对接； 5、建设重点任务特色专业建设的方法，工学 结合的实训设计、教学环境设计、专业教材设 计、数字教学资源（仿真模拟课件）设计与应 用等； 6、创新教学模式，如何开展项目教学、案例 教学、场景教学、模拟教学和岗位教学。 相关背景（政策） 1、中等职业教育改革创新行动计划（简称“三年行动计划”） 总体目标： 到2012年，中国特色技能型人才培养体系基本形成， 保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全，改 革创新实现整体跨越，人才培养质量显著提高，市场 针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升，支撑经 济社会发展的能力明显增强。 到2020年发展三大战略：基本实现教育现代化；基 本形成学习型社会；进入人力资源强国。《纲要》 提出，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产 业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等 职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民 群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质 劳动者和技能型人才的需要。（一“形成”和二“满 足”） 目前教育现代化 的“短板”是职业教育。既有质量和 数量的问题，更有结构性发展障碍，如层次结构、 类型结构、布局结构和专业结构等。 生态学视角审视职业教育 1.现状: 一流的设备;二流的技术;三流的师资;四流的 生源;五流的地位。 2.“职业教育”再解读： 生存教育、准备教育（升学或就业）、发展 教育（终身发展与终身学习）、服务教育 （人力资源能力建设与服务能力提升） 具体目标： 1、事业发展目标 2、服务产业目标 3、改革创新目标 4、基础能力目标 （重点支持建设1000所国家改革发展示范学校，1000所国家优质特色学校，2000所中等职业学校达到现行省级重点学校建设标准；2/3的学生接受优质中等职业教育）。 相关背景（政策） 2、教育部 人力资源社会保障部 财政部 “关 于实施国家中等职业教育改革发展示范学校 建设计划的意见” 重点任务： 1.改革培养模式 2.改革教学模式 3.改学 办学模式 4.创新教学内容 5.加强队伍建设 6.完善内部管理 7.改革评价模式 相关背景（政策） 3.国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年) 4.国家中长期科学技术发展规划纲要 5.国家中长期人才发展规划纲要 相关背景（经济） 1.国家“十二五”经济社会发展规划 经济发展方式转变 国家经济结构调整与转型发展 产业结构调整与能耗降低 区域发展规划与城乡统筹 相关背景（职业教育） 现代职业教育体系建设 中高职衔接 现代学徒制试点 职业教育服务能力建设 职业教育的基本特征 1、形成职业教育人才培养的合力 2、优化人才培养环境 3、职业教育资源有效整合 4、避免“技术浪费”，力求学以致用 5、提升就业质量与就业选择能力以及多次选择职业的应对能力。 职业教育发展的基本保障 强调做中学——由行动实践促成对教育实务 的改进，促成反省、了解和革新。 主要目的：改善实务，增进个人专业发展， 促使个人独立慎 思行动。 关注重点：发挥个人的自主性和责任感。 评价标准：促进者协助参与者自主创定改善 性标