《科学教材与科学教学》.pptVIP

科学课程标准与科学教材;科学修订情况简介;修订原则;修订稿的主要变化和特点;3.围绕主要概念构建课程内容体系。 目前，国际科学教育研究人员提出科学教育应帮助学生理解和掌握科学领域最核心的概念，世界主要国家的科学课程标准也多以主要概念为主线选择科学课程内容。 鉴于此，修订工作组在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域遴选了学生容易感知、乐于学习的18个主要概念，并进一步分解细化为75个学习内容。 同时，适当降低了对具体知识点的学习要求，从而减??了学生的学习负担，为学生自主学习留出了时间和空间。;4.融入工程学教育内容。 科学教育的重要目标是培养具有科学素养、适应社会发展的未来公民，使其具备一定的创新能力和实践能力。为达到这一目标，国际科学教育界日益关注科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)教育(即STEM教育)的交叉融合，提出以整合的教学方式使学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用，解决现实问题。 将STEM教育理念融入修订稿，将其列为与物质科学、生命科学、地球与宇宙科学并列的专门领域。;本土化诠释科学教学理念;但需要思考的是，基于我国课程设置的实际情况，以及小学科学教学实际和地域性差异等因素，怎样的科学教学理念更适用于各地的实际发展水平和社会需要呢？上世纪九十年代以来，各种前沿教学思想或理念一直在更新着教师们的教学观，如做中学、动手做、STSE Science,Technology,Society and Environment，科学、技术、社会和环境）、IBSE（?Inquiry-Based Science Education，探究式科学教育）、基于核心概念的科学学习等等。在提高了科学教师的教学理论修养之余，也不可避免地让一些教师产生了或多或少的困惑：我们的科学教学，到底应该选择哪个方向？;近十年来，我国许多地区的科学教学发生了巨大的变化，各地科学教师在教学实践中也在进行着不断的探索，逐渐形成了各具特色的教学思想。其中，广州市正在探索之中的融合自然、环境教育和科技、工程教育在内的STEEN教育就是其中一个实例。 Science 科学 Technology 技术 Engineering 工程 Environment 环境 Nature 自然;经过多年来的科学教学改革，科学教师的教学观和学生的学习观已经发生了较大的变化。但教师们发现，学生对在实验室开展的科学探究活动越来越娴熟的同时，对身边自然界的关注和认识却越来越少。小学科学课程标准倡导探究性学习，指出科学活动需要探究学生身边的问题。学生学习科学，不仅仅是为了学习科学知识和科学方法，更重要的是维持和培养对自然界的好奇心，激发并保持科学学习的兴趣。美国心理学教授霍华德·加德纳认为，自然观察智能是人类多元智能表现中的一种重要智能，对自然环境的敏锐观察能力是儿童众多智能表现中重要的一环，是最值得开发的潜能之一。对学生自然观察能力的培养，发展学生的自然思维，是打破学生对“实验室里的科学”的认识瓶颈的一个重要途径。;正是基于这种认识，根据科学教育观念的发展，借鉴当前国际和国内科学教学理念和相关研究的成果，提出了“STEEN”科学教育理念。 在诸多教学要素之中，STEEN教育理念选择了符合学科核心关切和本土教学实际需求的5个基本要素来体现科学教育的主要内容。 其基本意涵为：自然是科学学习的素材，科学寻求对自然世界的理解；技术运用科学发现的知识和原理，通过工程设计的方法满足社会的需求；同时，在此过程中，渗透环境观，提高环境意识和环保态度。;科学课程标准一览;我们期待着……;各版本科学教材特点简介;教科版《科学》;苏教版《科学》;粤教科技版《科学》;粤教科技版《科学》;19;粤教科技版《科学》;21;22;鄂科版《科学》;冀人版《科学》;大象版《科学》;青岛版《科学》;湘儿版《科学》;谢谢聆听！;dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0e