天游峰的扫路人观评报告.docVIP

《天游峰的扫路人》观评报告 本节课关注表达，实现多方位的统一。课堂教学是一个动态生成的过程，它的生命力是在动态、变化、创造的过程中实现的，教学的价值、目标、任务也都是在师生互动、变化发展的过程中生成和实现的。但刘老师 有一点给我留下了深刻的印象，就是非常重视学生的表达思路的训练，学生回答问题很有逻辑性，思路特别的清晰，每个小组的合作都能将自己的观点以一二三四的形式来呈现，我们听的也很清晰。 听了刘老师执教的《天游峰的扫路人》，真的受益匪浅 。课堂上刘老师引领着学生一次次朗读课文，一次次走进文本，扫路人的形象一点点在学生心中树立，学生的情感一点点被点燃，最后燃满整个课堂。 这真是一堂值得我学习的好课。纵观全课，刘老师对学生的朗读指导也是令我十分敬佩的。刘老师以自学指导为引领，带着学生一次次阅读文本，走进文本。刘老师从学习课文中的对人物的语言、神态的描写为抓手，先让学生找到有关句子，引导学生体会句子，从而为理解扫路人豁达开朗、自信的生活态度及自强不息的崇高精神奠定了扎实的认知基础，感悟基础，情感基础。在对文本的朗读中，刘老师适时地评价和引导学生互相评价帮助了学生理解问题，加深了对文本的解读。如在教学第二自然段时，刘老师指名一位学生朗读，然后适时给他一点提示。看似不经意的师生互动点评，其实是在相互交流对话中解读文本，与文本进行心与心的对话，从而走进人物内心，感受人物形象。课堂的精彩处于教师的精心备课，从整堂课来看，刘教师备课精而细。 《天游峰的扫路人》是苏教版六年级下册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。今天有幸听到刘老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。教学时，刘老师重点引导学生朗读、感悟课文，体会、感受扫路人豁达开朗、自信的生活态度及自强不息的崇高精神。要想解放学生，首先要给他时间和空间。本堂课刘老师教学目标很明确，抓住了“描写人物的语言、动作、神态等的有关语句”展开教学，让学生画出句子、品读句子、体会句子，给了学生充分的自主学习的时间，取得了不错的教学效果。学生经历一个默读、体会、感悟的过程，再进行相互的交流，在老师的引导点拨中去咀嚼和品味语言文字，同时，在交流和评价中指导感情朗读，情感才得以升华。学生再此进行交流，感悟和体会比前面更加丰富多样。总之，本堂课创设情境，立足于学生的发展，从根本上转变教育观念，变课堂为学堂，真正确立了学生的主体地位。 刘老师在教学这篇课文时，结合本课特点，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟老人的自信乐观、豁达开朗的特点，逐步培养了学生创造性阅读和探究性阅读的能力。另外，在教学中抓住了文中扫路人的语言、动作和神态来以点带面。利用创设情境，紧抓关键词句，结合生活实际，在读中感悟，在读中品味，在读中深化，以情激情，以情动情，以情悟情，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而领悟到扫路人这一平凡普通的人物身上所表现的自强不息的崇高精神。值得学习！