速度时间路程教学设计.pdfVIP

《速度、时间和路程》教学设计 西双版纳州允景洪小学 周凤 [设计理念 ] 由于生活是数学的源泉，在设计过程中注意从学生的生活实际出发，以龟兔赛跑的故事为学 习情景，将路程、时间之间的变化，通过乌龟和兔子的两次比赛改串成学习的情境，让学生在活 动中通过自主探究、合作交流，说出自己的思路和想法。这样更贴近了学生的生活实际，使枯燥 的解决问题策略变得生动、有趣而且易懂。让学生通过生活例子明确速度的意义，通过具体的计 算以及数量的互换体现时间、速度、路程三者关系。 [教学内容 ] 《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级上册第 54 页 [学情与教材分析 ] 路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题解决问题的基 础。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了整数乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位 数乘法的计算能力，在经历本单元例 1和例 2 的学习后，能独立解答求在一定时间内行多少米的应 用题。并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到 它们之间可能存在的一定关系。这些知识、能力及经验为学生建构行程问题中的数量关系模型， 解决相应的应用题提供了前提条件，但受原先数量的单位的影响，学生做到准确掌握速度单位的 表示方法有一定的困难。 [教学目标 ] 1.理解单位时间与所行路程的含义。能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物 体运动的速度，具有简明清楚的特征。 2.通过解决简单行程问题。在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建 数学模型，并能应用解决实际问题。 3.通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 [教学准备 ] 多媒体课件 [教学过程 ] 一、情境创设，引入新知。 1、故事引入：以龟兔赛跑的故事引入本课 路程一定，比较物体运动快慢 姓名 路程 时间 兔子 10 千米 5 小时 乌龟 10 千米 10 小时 质疑：在路程相同的情况下，怎样判定谁的速度更快呢？ 3、时间一定，比较物体运动快慢 姓名 路程 时间 兔子 12 千米 6 小时 乌龟 6 千米 6 小时 质疑：在时间相同的情况下，如何比较谁的速度快？ 设计意图： 在这两张表中，学生通过对路程、时间的对比分析，得出速度的快慢与路程、时 间有关系，引起学生的认知冲突。 4、对比发现，揭题 师：通过乌龟和兔子的两次比赛，你们发现速度快慢与什么有关系呢？ 今天我们就一起来探讨这个问题。教师板书：速度、时间和路程 5、自主探究路程、时间、速度之间的关系 （1）请学生分别求出兔子和乌龟每小时可以跑多少千米？ （2 ）师：你是怎么想的？ 根据学生回答，板书：速度 =路程÷时间 （3 ）根据乘除法的互逆关系，你还可以得出哪些结论？ 6、出示兔子在不同时间内所奔跑的路程表，学生补充完整，并说说新发现，感受在速度不变 时，时间越多，物体行走的路程越远。 学 情 时间（小时） 1 2 3 5 7 …… 预 设 ： 路程（千米） 2 4 8 12 学 生 汇 报时可能出现以下情况： 路程÷时间总是等于 2 。 时间越来越多，路程越来越远。③路程与时间之间的变化没有一定的 规律。 二、建立概念，学习新知。 1、教学速度的概念及速度的表示方法。 呈现两个问题，请学生口答。 （1）“神七”飞船在太空 5 秒飞行了约 40 千米，“神七”飞船的速度约