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这些教育原理你知道吗 1全面法则——图钉原理 　　图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。这告诉我们教育要注意全面发展，不能只了解优生的优点而忽视优生的缺点；也不能让成绩“一票否决”，只了解差生缺点的一面，忽视了差生优点的一面。应努力做到尊重每一位学生，保持在教育过程中一切学生的平等，避免部分学生滋生优越感，另一部分学生形成自卑感，要让学生客观实事求是地认识是自己，让学生健康成长。 2鼓励原则——蛙跳原理 　　两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。可见，鼓励的力量多大！ 　　老师要善于树立学生的信心，不吝啬鼓励，合理鼓励，合理表扬，夸奖学生很重要。心理学研究表明：每个人都具有暗示性，而且儿童比成人更容易接受暗示。而“启发”和“唤醒”的方法就是暗示期待。教师用含蓄、抽象诱导的间接方法对学生的心理和行为产生影响，能够有效诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与教师期望的目标相符合。比如，在胆怯内向的学生回答问题之后鼓励他们做的棒；在学生们把教室打扫干净后表扬他们的责任心和努力付出。 3多元法则——过河原理 　　一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。当船到河中间时，船夫惊问专家:“你会游泳吗？”“不会。”“我们的船现在漏水了，马上就要沉船了。”专家听了愕然，故事的最后是船夫救了专家的命。这个故事也说明人各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。 　　老师千万别总是认为只有学习好才叫人才，每个学生都有自己擅长的领域，有的学生记忆力好，能够熟练掌握课堂知识；有的学生肢体协调好，就是一位运动健将；有的学生想象力丰富，不喜欢死板的学习，等等，只有运用多元法则育人，找准学生的长处，因材施教，鼓励学习能力强的同学去学习，让体育能力好的同学去运动……我们这个社会才会变得精彩纷呈。 4赏识法则——根雕原理 　　根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐。然而根雕的前身却是生于荒野的树根。培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生，都是可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？ 　　所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才。学生的发展是不均衡的，都有弱点和强点，如果我们打破另类学生“朽木不可雕也”的思维定势，善于发现学生的闪光点，为学生提供展示特长、个性的场所，必能收到“铁树开花”的显著成效。 　　老师不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该用赏识的目光关注每个孩子，在课堂上，除了让优生回答问题，给其他学生发言的机会可以了解他们的学习状态；了解学生们的业余爱好，就能发现孩子的其他闪光点。 　　因此，在德育过程中，我们应该关心每个学生，设计多种形式的活动，指出个体的闪光点，让学生充满自信，为学生发现自己的智慧潜能和特长搭建舞台。鼓励每个学生勇敢地亮出自己的闪光点，全班交流。让每个学生都可以找到自己的位置，都能找到自己智能的“最佳点”，为每一个学生特别是后进生提供建立自信和多元发展的机会。进而促让学生形成健康的心态，克服自卑，帮学生在自信中树立新的目标和理想。 5体贴法则——白开水原理 　　现在的大多家庭都是独生子女，家长对孩子的体贴入微，生怕孩子没有穿暖，吃饱，倾尽其所能满足孩子要求。然而这种倾向是极端有害的。在今天，教育者要学会给孩子一杯白开水，而且还要适当供应，这样孩子才会细细品味，并形成一种渴求，假如总是让孩子一味喝个饱，到后来自然是食之无味，没有了吸引力。 　　老师要善于理解孩子心理，根据孩子具体情况，大胆表扬又要多加提醒，让孩子在饥饿中保持新的欲望。所以，老师要善于运用好赞赏的技巧，可以在每节课快结束时留下悬念，或者向学生抛出一个问题，这样就会激起学生了解知识的欲望。 6价值法则——苹果原理 美国时代周刊做过一个调查：童年时，母亲对你影响最大的一件事是什么？一个有商贩经历的人回答道：“小时候，我最喜欢的苹果被母亲抢走给了别人，那时我就知道，人应该是不择手段的。”一个工程师说道：“小时候母亲端来一盘苹果，孩子皆抢，母亲止住：“要得到苹果，得先劳动，才能有所得到。” 　　老师要让孩子明白所有的回报都需要努力和付出的。从一个小的奖励开始，老师可以评选出学习进步最大的、成绩最好的、为大家服务的、劳动做的好的学生，颁发给他们一些奖品，让学生明白自己做