深圳市近五年中考《语文》试题简析、命题趋势与教学对策.docx

深圳市近五年中考《语文》试题简析、命题趋势及教学对策 及 2014年中考命题走向浅说 深圳启灵教育中考研究专家团 【主 题 词】 题型简析 命题走向 教学对策 【分析依据】 1、教育部颁布的《新课程标准》（参考）。 2、深圳市2009-2013届中考语文考题（重点）。 3、深圳市近五年中考考试说明（重点）。 【近四年试卷浅析】 一、整体特点：十六字特征——“重视积累、突出读写、强调运用、鼓励创新。” 1、试卷结构：结构稳定、分值稳定、覆盖适中、题量适中。 ◆ 两大部分四大板块。深圳历年中考试题涉及到选择题和非选择题两大部分，实际上按知识面来分可分为“基础知识考查（以选择题和填空题呈现）、课内文言文考查、现代文阅读能力考查及作文”四大板块。 ◆ 分值相对稳定。18-20道题（2009年20道，2010年18道，2011年18道，2012年18道，2013年18道）；单项选择12-15分，古诗文默写15分，文言文阅读8-10分，实用文体阅读8分，文学作品阅读14-16分，作文40分。 ◆ 覆盖面及题量适中。基础部分覆盖1-6册中的重点内容；古诗词默写课内课后并重；文言文句子默写以名句为主；文言文阅读不分重点非重点篇目；应用文体阅读八年级学习的说明文与九年级学习的议论文各占50%的出题机率；文学作品阅读主要以散文这种文学体裁为主；习作侧重写人记事的记叙文，突出文美情真，意蕴深刻。 2、出题导向：重视基础、重视经典、重视运用、考察能力。 ◆ 重视基础知识题的考查，不出难题、偏题、怪题，所有基础题相关知识点都能够在初中语文课本上找到。 ◆ 重视语文经典古诗文的熟读、背诵、默写的考查；默写所占分值较大且稳定。 ◆ 着重语言综合运用能力与考查，古文阅读、应用文体阅读、文学作品阅读和作文等，对学生语言综合运用能力的考查，比重占70％左右。 3、教学与复习对策：关注平时、关注课堂、关注考点、考教结合。 ◆ 注重利用文本。中考语文试卷的难度并不大，知识点都在课本上，即使是语言能力的考查点也是平时课文教学中应涉及到的。所以，中考的指导方向是让语文老师认真地上好每节课。 ◆ 考点融入教材。语文老师要能准确地辨析课文中哪些知识点是必讲及应该讲透的，结合中考考点，把对考点的把握融入到平时的教学之中去。 ◆ 分段补充知识。如：修辞手法、描写方法、语法知识、记叙文知识、说明文知识、小说知识、议论文知识、写作方法等要根据课文的特点、教学的进程、单元设置的特点，分单元、分册、分层次地融入到平时的教学之中，与课堂教学相结合。 4、语文教学延展对策：留心生活、留心事理、多思多想、用功课外。 ◆ 生活处处有语文。深圳近四年的中考语文试卷告诉我们，生活处处是语文，只要学生能够在平时多留心生活、留心身边发生的事情，那么，他在语文中考中就占据先机；对作文要求写出真情实感，对题目中“结合现实”、“结合生活”等题型就会得心应手。 ◆ 中考多关注生活。深圳中考中的阅读及写作等考题，多关注生活及生活中的事与理，这也给我们学子提出了更多地语文课堂外的学习、实践及能力培养要求。 二、具体分析：四句话——“去粗存精抓基础，背诵过关抓积累，分类指导抓方法，模拟过关强能力。” 1、基础题——“呈现特点：精选精考。教学策略：重视文本，去粗存精。” ◆ 字音题。全部出自初中课文的“读一读、写一写”，近四年特别注重多音字和平时大家容易误读的字音。如：2009年考查的有容易误读的“馨”（读音xīn）、“嗤”（读音chī）和多音字“嚼”（读音jiáo）、“长”（读音zhǎng）四个字；2010年考查的多音字有“锐不可当．（dāng）”、“狼藉（jí）”、“惟妙惟肖．（xiào）”，2011年考查的多音字有“奔丧（sāng）”、“慰藉（jia）”、“风雪载途（zài）”；2012年考查的有“锲”（读音应为qia）、“咤”（读音应为zhà）、“嫣”（读音应为yān）。2013年考查的“匀称”(读音应为chèn)、“潜”(读音应为qián)、“谬”(读音应为miù)等。 ◆ 成语运用。2009-2013年考查的成语运用都是出自课本中的成语，只要看了书本中的注解，并注意成语用词的感情色彩（褒义、贬义运用区别）、用词的范围（大词不能小用，小词不能大用），一般都能够顺利完成该题型。 ◆ 病句题。病句一直是深圳中考语文的常规题型，考查的范围也是非常常见的。比如搭配不当（如2010年的“通过…使”，“是否…是”，2013年“能否…是”等）、语序不当（2011年“结合充分的地形地貌特点”）、成分残缺（2011年“发布了暂停进口问题产品（的通知），2013年“开展了…（的活动）”；2012年考查的“缺主语”）、不符合逻辑性（2010年“暴