《指南社会领域的理解与实施》.pptVIP

《指南》社会领域的理解与实施;一、社会领域对幼儿学习与发展的价值;每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。社会环境和社会关系是儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。因为人无论如何“天生是社会动物”，社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞台；社会化是个体学习与发展的基本过程。 ;社会化有广义与狭义之分。 广义的社会化——指的是儿童从生物人（自然人）向社会人的转化； 狭义的社会化——指儿童成长为一个合格的社会成员的过程。 社会化的过程同时也是个性化的过程。;;;;二、《指南》社会领域的结构与目标、内容;社会领域目标结构框架; 对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各年龄阶段的表现进行简略的分析，可以发现，其内容大致包括：交往态度和交往技能；对自我和对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生活及我群关系的感受、态度和行为几方面。其核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性/个性品质。;;“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略地分为人与人的关系和人与社会（群体、组织）的关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。 社会领域学习与发展的实质在于促进幼儿社会化，形成良好的个性品质。而社会化是在社会关系系统中，通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行的。人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径，也可以说是基本内容。;人际交往 ;鉴于交往在幼儿发展的重要性，因此，《指南》将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿意交往、友好相处、自尊自信自主、善待他人四个目标归入这一子领域。 ; 目标一：愿意与人交往;;目标二：能与同伴友好相处;;目标三：具有自尊、自信、自主的表现;;目标四：关心尊重他人;;社会适应 ;1. 适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社会化的重要途径。 儿童成长过程中往往会加入不同的社会群体。不同的社会群体有着不同的组织结构特点、不同的社会??则，赋予其成员不同的社会角色和不同的角色期待。幼儿从家庭走进幼儿园，从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等诸多方面的变化。 ;;2.在社会适应过程中培养起来的适应能力是儿童生存发展所需要的基本能力。 社会适应能力是一种综合能力，包括对社会情境的判断能力，对自己在群体中角色地位的认识能力，对规则的理解和接受能力，对自己行为的调控能力，以及融入新人际关系时所需要的交往能力等等。在变化迅速的今天，这些能力显得更为重要。 积极主动地适应环境，“以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动”是健康个性的重要表现。因此，从小培养儿童的社会适应能力无疑是在为其快乐生活和健康成长奠定基础。;3.在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要。 “归属感”是指个体认同所在的群体（团体）并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。 美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次说”，将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要。这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望。 ;研究发现，一个人对某个群体（家庭、班级、学校、家乡、祖国等）的归属感会影响他对这个群体的亲疏度和对群体规则的接受度。 一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感；能自觉接受和遵守群体规则； 会自动将个人与群体联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪并愿意和群体荣辱与共。 一个人如果没有可以归属的群体，就会觉得没有依靠，孤独，缺乏心理安全感。;;目标一：喜欢并适应群体生活;;目标二：遵守基本的行为规范;;目标三：具有初步的归属感;;比较：《指南》与《纲要》社会领域目标;两个文件社会领域的学习与发展目标内容基本一致。 《指南》将所有目标内容归为两个子领域（两类），提纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更反映社会领域对幼儿学习与发展的核心价值。 更突出幼儿的主体地位，更反映问题的实质，如归属感的提法。; 三、幼儿社会领域学习 的特点与指导要点;（一）幼儿社会学习的特点;;（二）幼儿社会学习的指导要点;1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性; 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用;3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认知基础; 4、 幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要;四、社会领域教育 要特别注意的事项;（一）注重活动中的体验，避免简单说教;（二）理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课”;案例1;案例