《管理学基础教学大纲》.docVIP

PAGE 12 PAGE 11 《管理学基础》教学大纲 课程编码： 课程类别：专业核心课 课程学时：64 学 分：4 适用专业：工商企业管理 开课学期：第四学期 开课单位：五年制高职学院 大纲撰写人 先修课程：《基础会计》 后续课程：《财务管理》 一、教学目标 根据工商企业管理工作岗位，通过本课程的教学，要达到的目标是： 知识目标： 理解管理的目标，掌握管理工作的岗位设置和工作职责，培养基层管理岗位的综合管理技能与素质；掌握管理学的五大职能，掌握决策与计划、组织、领导、控制和创新的作用和方法。 能力目标： 能熟练地掌握决策过程从而编制组织决策，能熟练的根据组织部门化的形式设计组织结构图，能掌握招聘的流程并编制人力资源计划，能进行经营方式组合分析，能掌握预算的编制。 素质目标： 增强工商企业管理职业意识，增强诚信观念，培养职业能力，达到管理专业营销师和初级人力资源师应具有的业务水平，形成良好的敬业精神。 二、教学内容 （一） 内容的组织与安排 1.依据 在理论知识的选取中，贯彻高职院校的培养理念，结合学生的就业岗位，以理论知识必须够用为原则，考虑后续课程开设的需要，考虑初级人力资源师考试的需要以及可持续发展的需要；在技能能力方面，以学生的就业岗位为载体，考虑管理岗位职责的需要；管理基本技能的需要来设置教学项目及任务。在素质方面：考虑管理工作岗位的需要，职业生涯发展的需要。 2.课程内容的解构与重构 根据工商企业管理专业人才培养方案，工商管理企业专业可以分为营销类、物流类、人力资源类三个初始就业岗位，其次，依据课程培养目标的需要，将管理岗位又具体细分为多个工作岗位，以工作岗位为载体，重构课程内容，以管理学五大职能为依据，来设计教学内容，分为六大模块，每一模块根据工作岗位任务，用项目教学法来组织教学内容。 由管理学分解出的六大模块，以及若干工作任务，由一个学期来完成。主要阐述和训练的管理学的五大职能，决策的过程，计划地编制，组织设计，组织变革，人力资源的计划与编制，激励理论和实务，控制的过程和方法等。按高职学生的认知特点，采用岗位环境下“教学做”一体的教学模式，即理论教学与单项实训教学同步，要求学生做学结合、边学边做，以培养学生适应会计岗位的工作能力。 （二）教学内容的选取 根据技能型人才培养目标，结合管理学岗位技能要求和职业资格考试内容，以及本课程和其他经管类专业其他相关课程的衔接，以“必需”“够用”为度，我们合理选取教学内容，确定本课程的教学内容由原先的理论教学和实践教学分立的两部分，实现岗位环境下的理实一体化教学。课程内容的设计体现职业道德培养和职业素养养成的需要，以真实的管理工作任务和管理岗位工作流程为载体设计教学过程，融教、学、做于一体，培养学生的管理技能分析能力，组织结构设计能力，领导的激励能力，财务和综合控制方法和能力。 同时，工商企业管理专业老师对本课程教学大纲进行了多次修改，不断优化教学内容，使得本课程的知识教学目标、能力培养目标和素质教育目标更加明确，教学内容更有针对性，把实际管理工作岗位的知识、能力、素质要求落实到本课程的实训中，建立了决策的制定、组织的设计、沟通、预算和生产控制等教学项目，实训内容更加贴近管理工作的实际，为学生可持续发展奠定良好的基础，选取的具体教学内容如下表： 表1-1 教学内容 学习情境（项目） 典型任务 教学目标 主要采用教学方法 参考学时 一、决策与计划，计划地组织实施 组织计划的编制方法 1.了解决策的影响因素：环境因素、组织自身因素、决策问题的性质及决策主体的因素。 2.掌握定性和定量的决策的方法 3.掌握计划的概念、计划与决策的关系 4.能区分计划的不同类型 情境教学 案例教学 12 二、组织的层级化、部门化及组织设计 管理幅度的控制和组织结构图的设计 掌握组织设计的必要性 掌握组织设计原则 理解组织设计过程中的影响因素 4.理解管理幅度设计的影响因素 5.理解组织层级化设计中的集权和分权 任务驱动 项目导向 案例教学 16 三、控制的方法和过程 1.适时控制、适度控制、客观控制、弹性控制 2.管理控制的基本原理 3.确定控制标准Z值得方法分类 1.理解控制的必要性和基本思想 2.掌握控制的类型 3.明确控制的过程 4.掌握有效控制的要求 5.了解危机的特征、类型及危机的控制方法 项目导向 任务驱动 14 四、领导者的权利来源、领导的需要和激励理论 1.领导的权利来源 2.领导风格的划分 3.领导特性论和行为论区分 1.掌握激励的过程理论 2.掌握现代社会具体的激励方式 3.理解领导的内涵和理论 4.掌握领导的风格类型 1.案例教学