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教师争当先锋演讲稿 　　 黄继光是我们中江人民的骄傲，作为教育工作者，我们要弘扬继光精神，做教育战线上的黄继光。要敢于牺牲，敢于奉献，争当创建先锋。 　　 作为一名光荣的人民教师，我们肩负着为祖国培养接-班人的重担。但是，随着时代的发展，经济空前的繁荣，我们的教育方法已经跟不上时代的步伐。同时我们的学生与以前相比，知识积累更加丰富，兴趣更加广泛，思维更加活跃。他们获取知识的途径不单再是从老师那里，还有电视、网络、报刊杂志。然而问题也接踵而来，有许多学生出现了严重的厌学倾向。例如逃学、进网吧、沉溺于电子游戏不能自拔。面对严峻的现实，我们怎能再墨守成规，我们要创新，我们要改革。而教育的革新，其实就是老师思想的革新，教育手段的革新。 　　 我们是新时代的人民教师，我们继承了前辈们优秀的品质：乐于奉献、吃苦耐劳、不济报酬。同时我们也有我们自己的良好的品格，我们敢想敢做，我们有担当，我们不怕失败。虽然我们的肩膀不够宽厚，但我们却能挑起千斤重担。虽然我们的身材不够魁梧，但我们却能托起一个民族的希望。梁启超曾经说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”从梁启超的话中明白孩子的教育对一个民族的重要。一个民族要强盛离不开教育，而我们就是要把教育发扬光大。这就需要我们在平时的工作中，把教育的改革与创新融入其中，在工作中去探索、去挖掘。也许在这个过程中我们会遇到困难，也许会遇到挫折，甚至失败。如果结局是这样我们就停止不前了吗?不，我们只会越搓越勇，我们会像黄继光一样，不怕牺牲敢于奉献，勇当创建先锋。 　　 韩愈说过：“师者，所以传道，受业解或也。”然而在二十一世纪这个大时代背景下，韩愈的说法已经不能满足学生的需求了。我们的学生需要老师用更新的教育方法和教育手段来满足他们，这对我们提出了更高的要求，我们要不断创新，不断改革才能把我们的学生从网络的虚以世界，电子游戏的憧憬中拉回现实生活。让他们在阳光下快乐成长，身心健康，将来成祖国的栋梁。行动吧!同行们，让我们一起为祖国的繁荣昌盛奉献一份绵薄之力。做一个有担当、乐于奉献、敢于创新的时代先锋 　　 【扩展阅读篇】 　　 演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决 　　 定了演讲的成功与失败。 　　 演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。 　　 演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。 　　 演讲稿特点 　　 主要区别 　　 演讲和表演、作文有很大的区别。 　　 首先，演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意 　　 见的一种社会活动。 　　 其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点： 　　 主要特点 　　 第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。 　　 第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。 　　 第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感