任务驱动教学法在电类专业教学中的应用.pptxVIP

基本工作情况回顾１.1989年的数学教学改革２.2002年国内第一套任务驱动教学思路的成型(涉及八门课程)３.2003年开始理论研究与思考,近期对这些年的研究与思考进行了总结和归纳　目前已使３００余门课程的任务驱动教学思路基本成型，涉及２０几个专业职业教育情况通报教学情况评估１.教学计划的定位　企业对学生的看法.ppt企业看学生企业看中的应聘条件.ppt企业用人标准２.教学现状３.师资队伍情况学校：按照专业培养人才，偏重于技术岗位，教学内容偏重理 论，传授给学生大量 的储备型知识和技能，希望学生有 后劲 企业：按照项目培养人才，偏重综合实用岗位，注重理论的实 际应用，对综合度要求高，希望学生马上有劲职业教育情况通报教学情况评估１.教学计划的定位　企业对学生的看法.ppt企业看学生 企业看中的应聘条件.ppt企业用人标准 ２.教学现状３.师资队伍情况教育部、劳动部的举措１.经费的投入２.教师的培训(中德师资培训、清华大学、天津职业师范等培训）３.提倡校企联合办学“任务驱动”教学法在电类专业教学中的应用“任务驱动”典型教学案例“任务驱动”教学法劳动版“任务驱动”电类专业教材体系“任务驱动”典型教学案例单片机应用技术(C语言)电子CADPLC应用技术变频技术及应用案例一 单片机应用技术（C语言） 课程性质及能力目标 本课程是高职高专应用电子技术、自动控制等相关专业的一门专业技术课。通过学习使学生掌握MCS-51系列单片机的硬件结构，掌握常见的单片机外围器件的使用，掌握C51编程并驱动单片机，能熟练地用C语言对单片机进行编程控制,具有MCS-51系列单片机组成系统的初步开发能力。 传统教学效果差 单片机是电子线路硬件与软件相结合的产物。初学者花大量时间学基础，学语言，而没有与实际应用结合，学习效果差。单片机应用技术（C语言） 任务驱动教材与传统教材对比传统教材目录任务驱动教材目录第1章 单片机概论 1.1 微处理器、微型计算机与单片机 1.2 单片机的结构与组成 1.3 单片机的分类和指标 1.4 常用的单片机系列 1.5 单片机的特点 1.6 单片机应用系统 1.7 单片机的应用领域第2章 单片机系统电路基础 2.1 数制与编码 2.2 单片机系统常用数字集成电路 2.3 单片机系统中的常用存储器电路第3章 单片机应用系统的研制与开发环境 3.1 单片机应用系统的研制步骤和方法 3.2 单片机应用系统开发的软硬件环境 3.3 单片机系统编程语言　．．．．．．课题一 认识单片机 任务一 认识单片机的最小系统 任务二 实验电路板的安装课题二 点亮彩灯 任务一 一只LED闪烁 任务二 跑马灯 任务三 任意变化的彩灯控制课题三 简易数字钟 任务一 LED数码管的静态控制显示方式 任务二 LED数码管的动态控制显示方式 任务三 从0到9的加1计数显示 任务四 一位数字有规律变化的显示 任务五 0-99加法计数器 任务六 0法计数器 任务七 24进制计数器 任务八 简易数字钟　．．．．．． 单片机应用技术（C语言） 1课题二%20%20彩灯是怎样点亮（编辑修改）.doc样章举例案例二 电子CAD 课程性质及能力目标 本课程是高职高专应用电子、通信、计算机等相关专业的一门职业技术基础课程，有着很强的实践性。 通过学习使学生熟练掌握Protel 99SE软件的使用，能够熟练绘制电路原理图，掌握印制电路板图设计及元件库设计的方法和步骤，能够运用仿真技术分析电路，为最终进行电子产品的设计与开发打下基础。 电子CAD 任务驱动教材与传统教材对比传统教材目录任务驱动教材目录第一章 绪论第二章 EWB的基本操作第三章 EWB仪器仪表的使用与仿真分析 第四章 Protel 99 SE概述 §4—1 Protel 99 SE简介　§4—2 Protel 99 SE的基本操作 §4—3 Protel 99 SE中的文件管理 §4—4 Protel 99 SE的绘图环境设置第五章 Protel 99 SE原理图设计系统 §5—1 电路原理图设计的基本界面　§5—2 电路原理图设计的基本操作　§5—3 电气法则测试　§5—4 层次原理图设计　§5—5 报表的生成和原理图的打印　§5—6 编辑、创建原理图元件第六章 印制电路板设计第七章 在系统可编程（ISP）技术应 用软件　　模块一 电路原理图设计 课题一 电路原理图绘制入门 任务一 绘图准备工作 任务二 绘制简单电路原理图 课题二 电路原理图绘制提高 任务三 编辑、创建元件 任务四 绘制较复杂的电路原理图 任务五 创建原理图各种报表 课题三 高级电路原理图绘制 任务六 绘制复杂的多层次电路