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54 数学通报 2015年 第 54卷 第 7期 一 道无理不等式的简洁证法 王莉芳 (聊城大学东 昌学院数学与信息工程系 252000) 《数学通报》第 1774号问题一J：对任意非负实 v厂 干万 丽 + 数 ，Y，z，证 明： ~／(z+ 。)(。+ ) f) 号 (x4．y4． ) ≤ ~／(+ )(+ )+ ≥ ( 十 )-4 ( +z。)+ (z + ) U 一 ( + + )一 ( + + z) ^／／(。4-2。)(。-4z)-4、／／( -4 )(1z。-fly)． 1 这是一道含二次根式的无理不等式 ，关于无 ≥(x4．y4．z)～÷(x4．y4．z) 理不等式 的证明方法有多种多样 ，且技巧性很强． 0 一 (x-4y-4 )． 如 ：有理化法 、参数法 、换元法 、均值不等式法、柯 西不等式法、函数法等等．对于此无理不等式 问 所以，原不等式成立． 题 ，原文给出的证明方法是换元法 ，并且进行 了两 其实，此无理不等式还有其他 比较简单 的证 次代换 ，证明过程 比较繁杂，中学生很难看懂． 明方法 ，如均值不等式法 、构造 向量法 以及数表 笔者经过对该不等式的研究发现 ，此无理不 法 。等 ，感兴趣的读者不妨试一试． 等式可用柯西不等式给出一个简洁证明． 证明 由柯西不等式知 ， 参考文献 】 李晓渊．数学问题解答 1774[J]．数学通报．2009。2 ~／(n；+a2)(b；-4b；)一~／(口{-4a；)(6；-4b；) 2 张明利．用数表法证明一个不等式引出的两个猜想 [J]．数学 ≥n】b2-4a2b1． 通报，2012，2 应用上述不等式 ，我们有如下结论 ： (上接第 47页) 来 ，教师也应该耐心地用元认知提示语加以暗示 ， 3 结语 让学生尽量回忆 ，教师即便有了好的想法 ，也要揣 解决 问题 ，首先要鉴别问题类型，看看做过 了 着明白装糊涂 ，耐心倾听学生的，直至学生也获得 没有 ，如果没有做过 ，再看是不是与哪道做过 的题 好 的想法．教师贴地而行 ，只为学生在云端飞舞 ! 相似，经过这一排查 ，熟悉与陌生就基本界定 了． 研究发现 ，学生真实的想法中，多半还是低起 对于一个 陌生的问题 ，我们又怎样接近它呢?试 点切入 ，如此 ，简单 自然 ，循序渐进 ，步伐坚实，符 探 ，从特殊值开始 ，列举瞧瞧，举证试试 ，排查看 合认知规律 ，特别值得关注 !当学生有一个好 的 看．在试探中逐步领会题意，进而把握命题立意， 想法 ，笔者必须马上记下 ，并让有想法的同学思考 按照从特殊到一般 的思想逐步摸索，或许就找到 成熟后再写出来 ，课堂前 3分钟展示成果 ，这 3分 了解题的方向．