球与三棱锥2017年全国卷1文科16题.pptVIP

课题 2017年全国卷1文科16题 16号说题选手 拨云去雾，抓住本质 原 题 重 现 2017年全国卷1文科16题 高考原题的改编 解题过程 变式拓展 题目价值 规律总结 试题分析 命题立意 2 5 3 4 6 说题流程 1 能力 素养 一说 命题立意 主要考查视图能力和空间想象能力，逻辑推理能力和基本的计算能力； 二说 试题分析 面面垂直的性质定理 半径、圆周角 找到需要的垂直关系 半径 关键点 突破口 二说 试题分析 半径 关键点 直观感知、操作确认去形成问题的结论 二说 试题分析 关键点 突破口 关键点：画出图象，题目中的棱长相等如何去用 难点：利用空间想象能力，做出几何图形进行分析 易错点：棱锥和球的位置关系的把握，涉及到公式的计算问题 突破口：找到球心，做出垂直关系 方法：利用载体作图，直接求解、转换法、分割法、补形法 三说 解答过程 思路一 关键点 易错点 三说 解答过程 思路二 三说 解答过程 思路三 四说 规律方法 1.灵活把握空间中线面和面面垂直的判定定理和性质 定理间的相互转化； 4.通常的方法就是直接求解、转换法、分割法、补形法； 2.明确球体的相关性质，会求球体的表面积和体积 以及椎体的体积，以及一些相关的常识和结论； 3.学会从识图、想图到构图的思维方法，可以借助于正方 体等载体，进行直观判断； 五说 变式拓展 变式1：改变题目条件 1）把“两平面垂直”改为“三条棱两两垂直”——1991年全国卷理科 2）把“题目中的三棱锥”改为“正三棱锥” 已知底面边长为 ，各侧面均为直角三角形的正三棱锥P-ABC 的四个顶点都在同一球面上，则此球的表面积为_______ 五说 变式拓展 变式2：改变载体 1） 把“三棱锥”改为“正四棱锥” 2）把“三棱锥”改为“正方体” （2017，天津理科10）已知一个正方体的所有顶点在一个球面上，若这个正方体的表面积为18，则这个球的体积为______ （2013年全国卷2文15）已知正四棱锥O-ABCD的体积为 ，底面边长为 则以O为球心，OA为半径的球的体积为______- 五说 变式拓展 变式1：改变题目条件 1）把“两平面垂直”改为“三条棱两两垂直” 2）把“题目中的三棱锥”改为“正三棱锥” 变式2：改变载体 1） 把“三棱锥”改为“正四棱锥” 2）把“三棱锥”改为“正方体” 三条棱两两互相垂直时，长方体的外接球 直 棱 柱 的 外 接 球 如果涉及几何体由两个面相交，可过两个面的外心 五说 变式拓展 探究：改变相对位置 六说 题目价值 考生对试题的探究必须经历从识图、想图到构图的过程，通过观察、分析、想象、判断、计算的逻辑思维才能求解，这也是立体几何要求的核心素养，同时也很好地体现了新课程背景下自主探究的理念。 本题在考查基础知识和基本方法的同时，侧重考查了学生的视图能力和空间想象能力。 六说 题目价值 以球为载体的立体几何考查，在全国卷中考查比较频繁 考点 年份 题号 立体 几何 2013 15（文） 6,8（理） 2014 2015 11（文） 11（理） 2016 7（文） 6（理） 2017 16（文） 六说 题目价值 备考趋向 会继续以三视图或是以球的内接正多面体，求体积和表面积的方式进行考查 考 纲 考 题 知识 能力 抽象概括能力 空间想象能力 数据处理能力 运算求解能力 推理论证能力 六说 题目价值 试题的设置源于教材但又高于教材； 备考趋向 1、把握考纲，吃透教材； 2、不断渗透数学思想和教学方法，强调通性通法； 3、重视空间想象能力的培养，重视教学反思，加强归纳总结； 考 纲 考 题 知识 能力