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第六章 幼儿园音乐游戏 一、音乐游戏的含义 　　音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，儿童在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握了一定的音乐知识和技能，在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育，同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得积极愉快的情绪体验和享受。 第一节 音乐游戏及其种类 第六章 （１）有主题的音乐游戏 　　一般有内容、有情节、有角色，能表现出鲜明的形象和动作。 （２）无主题的音乐游戏 　　一般没有一定的情节，只有随音乐做动作或包含有各种各样的队形组织和变化，有捕捉、猜想或竞赛的因素。 二、音乐游戏和种类 第六章 １、根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为有主题和无主题的音乐游戏两类。 游戏玩法：一只手翘起大拇指，并用它来握住另一只手的大拇指，两只手一上一下成一条竖线。在强拍的时候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不断重复。 这个游戏可以一个人、两个人、三个人或四个人一起来玩。 第六章 大拇指 1 1 | 3 . 3 | 2 3 | 1 - | 大 拇 指 呀 往 上 翘， 1 1 1 1 | 3 . 3| 2 2 2 3 |1 - :|| 我 的 大 拇 指 呀 它 要 往 上 翘。 ２、根据游戏的形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。 （１）歌舞游戏：按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作，并进行游戏。 （２）表演游戏：按专门设计、组织的不同音乐来做动作或变化动作而进行的游戏。 （３）听辨反应游戏：比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的训练，以培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。 第六章 玛丽拍拍小膝盖 5 1 1 . 1 | 7 2 2 | 5 2 2 .2 | 1 3 3 | · ˉ · · ˉˉ 玛 丽 拍 拍 小 膝 盖，我 也 拍 拍 小 膝 盖， 1 3 3 ．3 | 4 6 6 6 6 | 5 5 4 2 | 1 0 || ˉ ˉˉˉˉˉ 我 们 一 起 拍 膝 盖，现 在 大 家 一 起 停。 玩法:类似“跟着玛丽拍”。注意在唱到“停”字的时候大家必须在歌唱的同时停止动作，以练习快速反应和动作的协调能力。 变化：除了拍膝盖，还可以和幼儿一起想出其它动作来边唱边做。另外，人名可以由孩子唱自己喜欢的同伴名字。 第六章 歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱。 五、由歌词朗诵开始的活动设计 课例 《雪花和雨滴》中班 《小动物怎样过冬》大班 典型特点：学习歌词朗诵开始，歌词朗诵在前 第三章 伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。 六、由游戏开始的活动设计 课例 《懒惰虫》小班 《青蛙》中班 典型特点：从游戏开始，游戏在前 第三章 歌曲含有不断重复出现的简单的词曲动机。 七、由填充参与开始的活动设计 课例 《顽皮的杜鹃》（大班） 《小雨沙沙》中班 典型特点：用朗诵或歌唱的方式参与 第三章 歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。 八、由“副歌曲前置”开始的活动设计 课例 《小鼓手》大班 《再见吧，老师》大班 典型特点：从副歌开始，副歌在前 第三章 幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。 九、由“无意义音节玩唱”开始的活动设计 典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用 课例 《玩具进行曲》中班 《邮递马车》大班 第三章 歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混肴。 十、由直观形象开始的活动设计 课例 《来了一群小鸭子》中班 《劳动最光荣》大班 典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难 第三章 第四节 幼儿歌唱教学的组织与指导 一、教唱新歌 （一）介绍新歌 讲故事、儿歌、猜谜语、 谈话设问、 实物、 图片 第三章 （二）导入新歌 1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入