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《京调》教案及反思 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大艺术手段”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 　　 　　2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 　　 　　3、能学会唱《京调》这首戏歌，并将歌曲中京剧的神、韵体现在表演中。 　　 　　【教学难点】 　　 　　如何引导学生积极主动的参与京剧表演活动。 　　 　　【教学准备】 　　 　　课件、课前搜集的京剧资料等。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、情境导入激发兴趣 　　 　　1、学生在《戏说脸谱》音乐中进入音乐教室。 　　 　　师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 　　 　　生：京剧 　　 　　师：京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，它究竟有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 　　 　　二、走近京剧感受魅力 　　 　　师：课前通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们听一听京剧并说说感受。 　　 　　1、京剧的四大行当 　　 　　（1）师：请同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 　　 　　学生活动：（说）小组介绍收集的相关知识。 　　 　　师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 　　 　　课件播放，学生看图回答问题。 　　 　　（2）师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？ 　　 　　学生活动：（演）。学生扮演“生、旦、净、丑”角色。 　　 　　学生评价 　　 　　2、京剧的脸谱 　　 　　（1）看脸谱、说脸谱 　　 　　师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。 　　 　　学生活动1：介绍脸谱 　　 　　京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 　　 　　学生活动2：有代表性的脸谱 　　 　　蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯； 　　 　　红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽； 　　 　　黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格； 　　 　　白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 　　 　　3、京剧的伴奏乐器 　　 　　（1）师：京剧伴奏乐器在京剧中的地位非常重要。哪一组继续介绍相关的知识？ 　　 　　学生活动：（谈）说说都有哪些乐器？ 　　 　　学生交流： 　　 　　（2）师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？ 　　 　　课件出示图片1：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。——文场 　　 　　学生活动：（辨） 　　 　　课件出示图片：实物如：京锣、钹、班鼓、梆子等。——武场 　　 　　学生活动：（析）与文场比较，判断乐器的类型。 　　 　　（3）师：说到乐器，让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你有没有陪爷爷奶奶看过京剧？请你学学戏迷听京剧的样子。 　　 　　学生活动：（赏）在《京调》主题音乐中，请学生轻声哼唱《京调》主题音乐。 　　 　　三、学唱京剧情感体验 　　 　　师：今天全班都展示了精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 　　 　　1、欣赏范唱，课件播放京剧《京调》。 　　 　　2、交流与分析： 　　 　　歌曲《京调》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 　　 　　3、再听《京调》 　　 　　思考：歌词和曲谱有什么特点？ 　　 　　4、听琴跟唱 　　 　　分乐句演唱曲谱。 　　 　　师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。配上“旦角、生角”的表演动作。 　　 　　4、唱歌词 　　 　　（1）按节奏念歌词 　　 　　（2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。 　　 　　（3）分乐句唱词，体会并表现京剧韵味儿。 　　 　　（4）集体合作演唱《京调》。 　　 　　5、自主设计表演 　　 　　（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合的动作，随音乐《京调》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。 　　 　　（2）教师进行评价，请学生做戏