六年级下册第三单元认识成正比例的量教学设计(含试卷).pdf

六年级下册第三单元认识成正比例的量教学设计 六年级下册第三单元认识成正比例的量教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级下册第三单元 “认识成正比例的量”例 1及相应练习。 教学目标： 一、 知识目标 1、 学生能在具体的情境中理解相关联的量。 2、 学生在经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义 判断两种相关联的量是不是成正比例。 二、 能力 目标 学生能在认识成正比例的量的过程中，初步体会两个变量之间相依互变的关系，感受有效表 数量关系 及其变化规律的不同数学模型，进一步学生培养观察、发现规律的能力，以及初步的抽象和概括的能力，。 三、 情感目标 感受事物是联系变化的而且是有规律的，并渗透初步的函数思想。 教学重点：理解正比例的意义。 教学难点：能准确判断成正比例的量。 教学过程： 一、 创设情境，提供素材 师：听了你们校长的介绍，你们知道老师姓什么吗？生：姓韩。师：你们该叫我一一？生：韩老师。师: 谢谢。同学们好！看来同学们对老师已经有所了解，但老师却对你们一无所知，这有些不公平！老师也想 知道你们的一些情况。你们有外出旅游的经历吗？谁能告诉老师，你最远去过哪里？ 师：说起 外出旅游这个