“一体四层四翼”理念下高三复习教学策略研究分析.docVIP

“一体四层四翼”理念下的高三复习教学策略研究 　　一、 “一体四层四翼”内涵及解读 　　1. “一体四层四翼”提出背景及内涵 　　2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。为了让《实施意见》落地，2014年“拿图纸、出方案”，制订高考内容改革规划和加大使用全国卷的调整方案。2015年“打基础、抓施工”，提出高考所有学科必须渗透“一点四面”的考查，即以立德树人为核心（一点），强化社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神（四面）的考查[1]。2016年“调布局、克难点”，探索构建“一体四层四翼”评?r体系，对接基于核心素养培养的新课标和新高考考试评价体系[2]。其中，“一体”是指确立以“立德树人、服务选拔、导向教学”为核心立场的高考评价体系，回答了“为什么考”的问题；“四层”即考查目标为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答了高考“考什么”的问题；“四翼”即考查要求符合“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答了高考“怎么考”的问题。“一体四层四翼”评价体系三者之间的相互关系见图1，与核心素养的提出一样，评价体系背后是基础教育的蓬勃发展和理念的不断创新，是国家需求对人才内涵的不断更新，其终极目标是完成“立德树人”的根本任务[3]。 　　2. “一体四层四翼”理念在16年全国卷中的体现 　　纵览2016年的全国卷，体现新的高考评价体系一览无余。一是试题考查目标从仅仅“服务选拔”迈向“立德树人、服务选拔、导向教学”并重。2016年以前的全国新课标卷，服务选拔单个维度导向明显，试题素材陌生度过大，计算量过大，能力要求过高，与中学教学实际相差甚远。2016年的全国卷（以新课标Ⅰ卷为例，下同）整体风格和气质上有了明显的变化，导向教学的目的明显，整份试卷涉及到与教材素材相关内容见表1，分值也达到了空前的32分，意在通过高考评价导向作用引导中学教学重新重视教材基础知识的教学，只是在高三复习的时候需要强化综合性的训练。同时试题素材无论是“电渗析法处理含Na2SO4废水”、“NH3还原大气污染物NOX”、“NaHSO3处理含Cr2O72-废液”，还是“工业生产杀菌消毒剂NaClO2”、“光催化还原CO2制备CH4”、“以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物”都来自于生产生活实际，强调化学在解决社会发展过程中遇到的问题的重大作用，传递化学学科的正能量，通过正确的价值引领达到学科育人的目标。 　　二是试题考查内容也进行了合理的调整。首先，加强了核心知识的考查。整份试卷关于氧化还原的考查特别到位，无论是基础的氧化剂与还原剂之比、氧化产物与还原产物判断，还是相对比较中位的电子转移数目计算，更有难度较大的信息型氧化还原反应方程式书写都有涉及，100分的试题中涉及本部分内容有27分之多，核心知识重点考的趋势非常明显。其次，加强了关键能力的考查。化学之所以从神学蜕变为科学乃是引入了定量分析的方法，因此从定量的视角看待化学问题有助于直指学科本质。16年全国卷虽然降低了计算的难度，但是定量计算的分量只增未减，涉及计算种类繁多，考查范围广，具体情况见表2，整份试卷分值达到了惊人的34分。再次，加强了学科核心素养的渗透。27题第（1）问“Cr3+与Al3+的化学性质相似，在Cr2（SO4）3溶液中逐滴加入NaOH溶液直至过量，可观察到的现象是____”表面上是在考查学生类比迁移能力描述实验现象，实际上需要学生对宏观的实验现象加以微观的粒子发生的离子反应加以综合分析，这样才不会遗漏反应初始“Cr3+蓝紫色逐渐褪去”和反应结束“溶液逐渐变为绿色”两个关键现象的描述。第四，强化应用价值导向，突出创新能力的培养。整份试卷不断强化化学学科正面育人功能，素材体现应用性，强调创新能力的培养。28题给出“有效氯含量”的概念，让学生现场理解概念并运用概念和氧化还原反应原理计算NaClO2的有效氯含量；37题给出Ge单晶的晶胞三点的空间三维坐标，学生自主建构坐标，推测未知点的三维坐标；38题读懂已给有机合成路线，设计制备对二苯二甲酸的合成路线，这些试题的出现，都在考查学生现场分析、解决问题的能力，也就是现在提倡的创新能力的培养。 　　3. “一体四层四翼”理念在17年新修订《考试大纲》中的体现 　　本次大纲修订将“立德树人、服务选拔、导向教学”作为高考的核心立场与基本功能，特别突出“提前谋篇布局，体现素养导向”，做好与新课标理念的衔接[3]。原考试大纲规定的四个选修模块此次修订删除了“化学与生活”“化学与技术”两个模块，主要是因为“化学与生活”模块中的各个知识点已经渗透到各个模块中的试题，“化学与技术”主要以工业流程图题呈现，考查内容主要为元素化合物和化学反应原理知识，与必考部分工业流程题同质，为了减轻学生备考负担，进行适当的删