唐山现代学徒.pptxVIP

我国职业教育现代学徒制的 主要特色与政策建议 ——基于唐山工业职业技术学院的试点;汇 报 提 纲;■2014年5月，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，提 出了“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”的重要任务； ■2014年8月，教育部出台《关于开展现代学徒制试点工作的意见》， 指出在我国开展现代学徒制的重要意义、指导思想、基本原则和试点 内涵。; ■ 建立中国特色现代学徒制成为我国经济新常态下推进现代职业教育体系建设的战略选择，推进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的有效途径，提高职业技能和培养职业精神高度融合的重要举措。;■现有各类全日制在校生11000名，高职专业40个； ■2014年搬进占地1644亩，建筑33.8万平方米，总投资16亿元， 是一座“生态型、数字化、开放型、国际化”的现代化校园。;2020/1/15;学院骨干高职院校验收会议现场;一、学院现代学徒制试点背景;2020/1/15; 根据国家现代职教体系战略的要求，通过构建： 高职学院--唐山工业职业技术学院、 中职学校--唐山市职教中心、 技工学校--唐山市技师学院、成人教育与继续教育、 国外应用技术大学--爱尔兰DIT平台。 形成“一套人马、多块牌子、交叉任职、资源共享”的内生性职教集团， 探索学历教育与职业培训，中职、高职、成人教育、国际应用大学本科的系统联合培养人才路径，为开展各种层次的现代学徒制创造了条件。 ; 2014年，长春合心注资千万元，与学院联合成立唐山曹妃甸合心机械制造有限公司，共建机器人生产基地和人才培养基地。 企业提供资金、人才、设备、技术，学院提供场地、师资和学生，校企深度融合； 与韩国现代重工、合心机械合作举办了学院机器人技能操作大赛，中高职各类学生200多人参加大赛，强化专业建设与人才培养对接，培养紧缺人才。; 今年6月，河北省曹妃甸工业职教集团第二届理事会暨唐山工业职业技术学院理事会第二次会议在我院曹妃甸新校园召开。 会议修订、审议并通过了理事会章程，增补了副理事长，表彰了校企合作及现代学徒制突出贡献企业。 理事会下的企业专家委员会、校企一体化管理委员会、专业建设委员会、中高职衔接委员会分别召开了工作会议。; 学院2011年开始承担教育部 “职业教育现代学徒制理论探索与实践”项目实验任务 选择唐山市美术瓷厂、曹妃甸合心机械人公司、唐山轨道客车等企业作为合作伙伴，校企联合探索共同招生、共同培养，实现校企一体化育人。 ;主要做法是： 利用河北省高职院校单独招生政策，与企业联合招收现代学徒制班学生。企业参与考试方案制定、专业技能试题命题和招生考试工作，与学生签订学徒协议，做到招生与招工同步； 校企签订合作协议，明确双方权利、义务与要求； 企业主要承担实践教学， 学校主要承担理论教学； 企业与学生签署学徒协议，明确学徒期限、应达到的要求和双方在学徒期间的权利义务。学徒期间，学生享受最低工资待遇。;与美术瓷厂——自主招生方案及人才培养方案论证、制定，协同制定师 傅标准; 将原来的专业人才培养方案改变为校企分别实施、相互协同的2个方案。利用前校后厂的优势，学生每周去企业2-3天，遇有大型陶瓷壁画等订单，学生可连续校企交替、工学交替学习。; 学院 提供校内课程标准、教学工作标准和考核标准。 企业 提供培训标准、职业标准、安全生产操作规程和技能考核标准。 学院 实现教学内容的动态调整， 企业 按照现代陶艺师的职业标准安排生产和培训内容。 在陶瓷产品装饰设计、现代陶艺等课程中实施企业考官评价 制度。 ; 整合学院专任教师和企业陶瓷艺术大师、工程师以及国外著名陶艺教育家、特聘外籍陶艺教师等资源，共同组成课程教学团队，校企双师授课。 ;2020/1/15;2020/1/15; 我国走的是一条工业化与信息化相融合的工业化道路，目前已经进入经济发展的新常态，这就决定了开展现代学徒制也需要具有与发达国家不同的特点 1.德国双元制与我国现代学徒制的比较 德国双元制是最为典型、最为成功的现代学徒制，也是我国开展现代学徒制试点的主要参照系。但是，由于发展路径、经济社会背景和发展程度的不同，我国无法完全照搬德国模式，在试点中呈现出一些独具特色的运作模式。;属性;;