地理实践活动的设计与组织1.pptVIP

一．地理实践活动的意义和内涵 1.开展地理实践活动的必要性 2.地理实践活动的概念 狭义：地理实践活动仅仅是地理课外活动，包括地理课外教学实践活动和地理课外科技活动，要求学生在教师指导下能运用所学的地理原理，按照一定的地理科学方法去认识研究和揭示地理环境中的一些现象和问题，并通过地理实践活动去深入理解教材中的重要地理概念、地理原理和地理思想教育内涵。 总之，地理实践活动是以地理学科知识为活动的基本依据，以野外观测和考察、课内学具制作、地理小实验等为主要形式，强调学生的亲身体验，自主实践、幻灯片 6自主探究，目标是促进学生地理实践能力提高。 3.地理实践能力主要包括以下能力： （1）地理实验能力，包括：能够操作基本的实验仪器，独立或以合作的形式完成地理实验操作等。 （4）制作与绘图能力，主要指能够制作地理教具和地理标本，如用乒乓球制作经纬网地球仪等；能够根据所学知识绘制简单的地图和地理图表等幻灯片 11。 利用校园卫星照片绘图 家庭平面图 4.地理实践活动的组织类型 按实践活动的内容可划分为： 地理观测类（气象观测、天象观测、测定当地经纬度等） 参观考察类（地形观察、河流和海岸观察、土壤和天然植被观察等） 社会调查类（环境状况调查、旅游资源调查、工业发展与区位选择调查，农业发展问题调查等） 教具制作类（简易教具制作、地理实物标本类、地理模型类等) 宣传展览类(地理讲座、地理墙报、地理板报、地理橱窗等) 竞赛活动类（地理知识竞赛、地理模型制作竞赛）等。 地理墙报 制作地理模型 地理课程标准中活动归类 趣味拼图（地理实践活动）活动方案 活动目的： 1、通过这次活动，能掌握34个省级行政区的分布特点。 2、通过这次活动，培养动手能力、记忆能力、观察能力。 3、通过这次活动，激发学生对地理学科的学习兴趣。 活动准备：纸、彩笔、剪刀、胶水 活动步骤： 1、在白纸上画地图册第五页的中国行政区图 2、在图上标出34个省级行政区区名 3、按区界限把各行政区图剪下 4、准备一张铅画纸，在纸上画好行政区域大轮廓 5、用剪下的各行政区图拼出我国的版图。（合上书自己动手拼） 6、比一比，看谁拼得又快有好。 （1） 分六人一小组评比。评出最好的两幅。 （2） 全班评比。评出一、二、三等奖。一等奖二名，二等奖三名，三等奖五名。鼓励奖若干名。 （3） 颁奖。 7、学生写活动感想。 8、教师写活动总结。 5.地理实践活动的基本特征 （1）实践活动的主体是中学生 ①考虑中学生这个主体的身心特征 ②尊重学生在活动中的主体地位 地震发生时如何逃生？ 二．我国中学地理实践活动开展现状 1.高中学校地理实践活动开展现状调查结果 2.原因分析 （1）传统教育思想的束缚 ①地理高考中关于地理实践能力的考察很少甚至没有，使得师生对地理实践能力缺乏客观的认识。 ②地理学科在学校长期处于弱势地位 （2）教师知识结构的限制 （3）实践活动的基本保障难满足 3.对策 （1）定期组织地理教师野外考察是提高教师专业素养和指导地理实践能力的重要途径 （2）活动前准备详尽的活动方案 ?地理实践活动实施方案的形成过程： 地理实践活动实施方案撰写格式： ①地理实践活动项目和主题。 ②本次地理实践活动的目的、意义。 ③本次活动方式及参加人员。 ④活动时间、地点、人员安排及要求。 ⑤活动的准备：知识准备、工具准备、相关培训等。 ⑥活动信息采集内容、方式及整理归类。 ⑦活动成果交流及展示形式。 ⑧活动评价项目、内容、等级与方式。 案例主题：测量当地经度 （3）加强交流与合作，做到资源共享 ①课外实践活动教学方案资源的共享 ②社区内课外实践活动教学资源的共享 三．地理实践活动中地理实践能力的培养原则 1．科学性原则 （1）活动的主题和内容要具有科学性。 （2）在活动组织的过程中要遵循心理学和教育学的相关科学理论 2．主体性原则 注重学生的个体差异和不同的学习需求，使学生通过实践活动发挥各自的特长，获得个性的充分和全面的发展。 3．开放性原则 （1）实践活动空间和时间的开放性 （2）实践活动资源的开放性建立小型气象站 （3）地理实践能力培养的目标，内容，过程，方法和评价的开放性 4．体验性原则四．实践活动中地理实践能力培养策略 自己动手，建立小型气象站 一、测气温 天气的变化是由温度的变化即空气的冷热引起的。因此，精确测出温度非常重要，我们可以用温度计来测量温度，买一只温度计（切记：不是体温表），把它装在室外阴凉干燥处，你就可以测出每天每时的气温了。 二、测气压 1.从破气球上割下一小片薄膜，蒙在一只塑料容器的口上，用橡皮带把它扎牢。 2.用透明胶带把一根塑料吸管的一端粘在气球膜中央。 3.在一块纸板上标上