加强会计实践性教学提高中职学生升学率的论文.docVIP

加强会计实践性教学提高中职学生升学率的论文 　　 　　会计专业加强实践性教学，注重学生的技术技能培养是学生参加对口升学考试的重要环节。提高会计专业学生的升学率，不仅圆了中职学生对口升学的大学梦，更为中职学校提供了一条学生出口和成才的便捷之路。 　　 　　职业教育的新形势给我们提出了新要求。一方面，社会主义市场经济体制的建立、健全和完善，对会计专业人才的需要不仅在数量上不断增加，而且在质量上也提出了更高的要求;另一方面，地方教育主管部门完善了中职升学机制，实行“知识+技能”的考试模式。四川省教育厅于xx年对土木工程、加工制造、旅游服务等三类专业进行了“知识+技能”综合考试试点，并逐步向其他专业推广实施。由此可见，会计专业加强实践性教学，注重学生的技术技能培养是学生参加升学考试的重要环节。提高会计专业学生的升学率，不仅圆了中职学生对口升学的大学梦，更为中职学校提供了一条学生出口和成才的便捷之路。 　　 　　一、职业教育的相关政策解读 　　 　　按照国家职业教育的政策，中职学生在校读两年，第三年参加顶岗实习，是传统意义上的“2+1”中职教育模式。但随着科技的进步、时代的发展，中职毕业生不论是学历、能力和经验都已经不能满足现代市场经济的需要，当今提出的培养技术技能型人才目标需要高素质的人才。为此，中职财经商贸专业寻求“2+1”升学模式，走职业大学之路，多元出口模式并举，是当今职业教育发展的热点。所谓“2+1”中职教育模式，就是学生在校期间完成两年的学业后，可选择参加顶岗实习(就业)，也可选择第三年集中复习，通过多种途径(单独招生、对口升学、成人大专等)参加升学考试，继续深造，圆大学梦。职业大学成才立交桥的成功搭建，无疑是中职学生实现人生理想的又一条重要路径。根据中职学生的现状调查，通过近几年的研究发现，中职财经专业的学生要顺利考入职业大学，要经历三个阶段：第一年打基础，第二年强技能，第三年出成果。 　　 　　二、加强会计实践性教学，实现提高职大升学率的策略 　　 　　强技能阶段是核心，体现于专业实践性环节，就是会计专业的实践性教学。要实现真正的会计实践性教学，不论是应对学生就业还是升学，都应当加强学生的专业操作能力培养，提高学生的专业技术技能水平。要达到这一目标，就必须重视会计实践性教学，重视对学生综合素质的培养。笔者认为应当从以下几个方面去实现。 　　 　　(一)改变教材陈旧与更新滞后的问题 　　 　　目前，中职学校使用的专业课教材主要是高等出版社、电子科技大学出版社、人教出版社出版的教材，更新时间往往在xx年以前。学生正在使用的会计专业基本技能实训教材中，没有最新的《会计法》《会计准则》《经济法律法规》等内容，没有及时删减不合理的内容，增加配套的新教学内容。而且，会计专业实训课程任务设定呈现出单一、任务简单的特点，和实际会计工作有较大差距。而在经济应用领域，企业的经营范围是多元化的，同样，经济业务复杂多变，会计专业学生毕业后就业的路径不拘一格。因此，会计专业的实训教材应该及时更新，学校着力对教材进行升级、融合，内容也应该向商业、金融、交通、服务、房地产、物流、电子商务等应用领域扩展，让学生能掌握多种行业的技能，广开就业之门。 　　 　　(二)加强教师理论与实践相结合的教学 　　 　　会计实践教学是专业性、操作性都很强的一项工作。要求教师既要具有较高的理论教学水平，还要具有丰富的实践操作经验。会计专业课教师由于受多种客观原因的制约，多数是脱离企业实践，不符合职业教育要求。会计专业仅会综合模拟实训，纸上谈兵是不行的。因此，学校应建立健全教师深入企业实践机制，校企合作，安排会计专业教师定期深入企业实践，学习企业各类会计业务的核算流程，掌握最新的会计政策、会计方法和技术标准，将会计理论和实务操作有机结合，弥补现有实训教材的不足，进行直观生动的实践教学，进而收到良好的教学效果。 　　 　　(三)完善教学设备设施 　　 　　经过调查发现，多数开设有财经专业的学校虽然建设了会计模拟实训室，却没有企业化的实训操作流程、规范的实训指导手册、严格的员工标准。实训室的使用效率不高，没有发挥其实践性教学的功能。为此，学校应大力投入，营造企业化的氛围，按行业企业标准配置实训室，实训室内的布置模拟岗位情景，按相应的职能岗位划分，如设出纳、制单、审核、记账、成本核算及会计主管6个岗位组成一个核算小组，学生实训时可轮流模仿每个角色，在工作中学习，在学习中工作，从而激发学生的学习兴趣。在不同岗位，按需求配置一套完整的会计核算工具，如计算机、电算化软件、点钞券、验钞机、凭证、账簿、报表及会计业务处理的流程图，会计科目章等等。这种情景模拟式的实践性教学让学生扮演不同的会计核算的角色，既能学到专业知识，又培养了团队意识和协作能力。 　　 　　(