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如何对待差生 新的教育理念、素质教育的思想要求，教育要面向全体学生，了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，因材施教，创造性进行教学，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进每个学生在已有的水平上有所发展。每一个学校、每一个班级都存在着成绩有差异的学生，这是客观存在的，也并不是什么坏事，关键是如何对待差生， 如何培养差生学习的主动性。 一、差生形成的原因 1.智力的差异以及智力发展的先后是差生形成的原因之一。智力有所差异，每个学生接受新知识、理解能力有所差异，这是客观存在。智力较差的学生接受能力较差，如果没有得到老师的特别关注，因材施教，自然学习成绩就较差了. 2、留守儿童。由于父母都不能在家直接监管，留守儿童大部分由爷爷奶奶或者其他亲戚监管，管教的方法，也就是家庭教育方法过于简单，这样有一部分调皮的学生就对学习失去了兴趣，埋下了不爱学习的祸根。 3、教育上的偏差和过失。由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生不能达到教学目标要求，久而久之就成了差生。再加上有的教师对学生的期望过高，对学生估价往往脱离学生的真实情况，致使教育方法不当。 二、正确对待差生。 在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。其实差生并不差，他们也很可爱。只要教育者给以更多的关爱和鼓舞，他们在思想上、学习上还是可以取得进步。今年，我接教一个班的数学科，班上有个学生叫马铭，上课还算听讲，只是接受能力较差，自然学习成绩也较差了。很多同学不喜欢他，他自己也产生了自卑感。每节课巡视辅导时，我尽可能多给他一些辅导。经过一段这样的教与学，我发现，他还是能够学到一些新的知识的。有一次进行年级测试，他考取了62分，这对他来是说是很不容易的。我讲评的时候说：“，马铭同学经过这段时间的努力，这一次测试，他考取了62分，考取了很好的成绩，我们每一个同学都应该向他学习``````”这时班上有个调皮生邵珠恒打断我的话说：“他才考62分，算什么好成绩？我还考了78分，我考得比他还要好！”我笑了笑，说：“你考得也很好，不过，他考得比你好”这是班里一片寂静。马铭同学学习基础较差，接受新知识比较困难。可是他非常热爱学习，我们应该来帮助，让他学到更多的知识。我们80多个同学，能够在一个班里学习是我们的缘分，一个同学不能因为他学习好而喜欢他，也不能因为他学习不好看不起他。只要他努力了、认真了，不管学得多少都是老师的好学生，父母的好孩子，同学们的好同学，一样可爱。马铭同学他非常爱学习，学习也非常认真，也非常想考到更好的成绩，这次他考取了62分。这对他来说已经很不容易了，他已经尽力了。我们都应该来帮助他，让他学到更多的知识。”这时，泪水已经从马铭同学的眼睛里流了出来，不知是孩子感动了，还是感到委屈了，还是高兴了。 三我们还应该避免这样对待他们。 1对待差生不应该有歧视，差生同样也有尊严、有血有肉，那也是一个人，因此，最起码你应该尊重他，不应带着有色眼镜来看待他们，以便让差生可以放平心态来学习，可以更容易的提高自己的成绩。 2不应该将差生的位置放在小墙角上，差生也想学习成绩提高，也想和那些成绩好的同学一样，你将差生放在墙角那边，本身就是对差生的不尊重，这回对差生造成伤害。 3老师要多了解差生的内心想法，多和差生聊一聊学习上的事情，看看他们有什么需要帮助的地方，并将他们不好的地方及时的提出加以改正，帮助他们养成良好的学习习惯，以便可以快速提高他们的学习成绩。 4差生并不是什么都差，优等生也不是什么都做的非常好，因此，老师应该多发掘一下那些差生的长处，加以引导培养，使得差生能够在这一方面做的更好，做的好了就很容易的可以提高这些差生的自信心，从而提高学习成绩。 5对待差生要有耐心，差生本身学习成绩就差，因此他们的理解能力也就相对来说弱一些，所以老师你不应该要求的太高，对待差生要尽可能的多些耐心，讲解题目尽可能的详细一些，等差生将成绩提高之后那就没有什么问题了。 6当教室里面很乱的时候，老师不要想当然的认为是差生在那里捣乱，要了解好真实的情况，妄下判断是非常不好的习惯，这会严重伤害那些差生的自尊心，不利于差生的学习。 相信只要我们不歧视他们，对他们不区别对待，就没有永远的差生。