教师素质培养.doc

关于中学教师素质的调查研究 一、调查目的。 在市“教育调研年”中，我镇将中学教师素质作为调查研究的重点，力图找到制约教师素质再提高的瓶颈。为全面分析中学教师的现状提供依据，为开展中学教师继续教育工作提供重要参考。 二、调查经过。 整个调查活动分两个阶段进行。 第一阶段：全面调查中学教师素质现状。 首先我们采取了半结构问卷调查方式，让全镇____名中学教师认真地填写调查问卷。问卷内容：职业道德素质、教育教学观念、业务能力水平、身心素质状况，以及教师继续教育工作中存在的问题和建议。每一方面又设计了5——10个分项：如你对政治学习的认识如何？你对自己的角色如何定位？联系实践谈一下，教师需不需要创新精神？为什么？等等。教师要回答这样的问题，必须结合实际情况来回答，从他们的答案中就能够看出学校和教师个人存在的问题所在。 其次在收回全部答卷后，由教委组织人员进行统计和分析研究，并在全镇三处中学就主要问题与部分教师进行了座谈。 第二阶段：将存在问题分类统计，制定解决问题的方案，下发给教师然后根据反馈意见修改完善。 三、中学教师素质现状。 1、职业道德素质：从问卷情况看，中学教师职业道德素质总体上是较好的。表现在：能做到敬业爱岗，对学生高度负责，以诚信来履行教师的职责，尽力做到为人师表等，但也存在一些问题。 （1）80%以上的教师认为政治学习仅限于记笔记、写体会的方式，没有实效性，强调应紧密结合岗位来学习，学习的形式应灵活多样，而不应纸上一写，检查了事。（这不属于教师素质范畴） （2）35%左右的教师对一些行业不正之风采取容忍、理解的态度，在“你对某些老师体罚或变相体罚学生的看法”一问中，部分教师认为是学生难教难管；在“当有家长向你请客送礼”的情境设问中，部分教师采取了默认的态度或反对的态度不够坚决。 2、教育教学观念。 从问卷情况来看，广大教师的教育观、质量观、人才观还不能适应素质教育的发展需求。表现为： （1）观念陈旧：在“你对学生创新精神和实践能力是如何培养”一问中，可以看出，50%以上的教师还停留在重视书本知道的传授上，在培养学生创新精神和实践能力方面缺少有效的办法，所以空谈较多，有的教师开诚布公地写道：“培养学生的创新精神和实践能力有什么用，考试时一般是标准答案，创新说不定吃亏了呢、、、、、、”这说明教师的育人观念还比较落后。 （2）新的教育观念各未真正树立：通过问卷调查和座谈可以看出，教师应该树立的以人为本的观念，终身学习的观念等还没有真正树立。部分教师认为，这些观念太新、太空，与实际工作关系不大。 3、业务能力水平。 （1）专业知识方面较好。调查表明：全体教师均拥有较丰富的学科知识，关乐于、勤于钻研教材，力求精讲多练，充分利用课堂的每一分钟提高课堂教学效益。问题集中体现在：教师在研究应该教什么的同时，却不主动去研究怎样教，致使教法、学法研究处于低速状态；教育学、心理学的理论掌握不系统，不全面，无法根据学生的身心特点去因材施教；部分教师离“博而专”的要求还相差一段距离。 （2）专业技能方面存在一定问题。调查显示：除了班级管理以外，其它方面均不容乐观。诚然，专业技能中的多媒体技术运用涉及到学校的设入情况，（我镇中有中心中学有），但懂课件设计的人还是寥寥无几。教育科研方面还没形成规模，形成气候；反思教学还没养成习惯；沟通合作远不及竞争浓烈；心理咨询和课内外的实践指导活动党政军只是星星点点，在提问教师有无设计自我发展目标时，70%以上的教师印象比较模糊。 4、身心素质方面：调查显示：17%的教师认为自己的健康状况很差，21%的教师认为自己的健康状况偏差，80%的教师认出自己的心理素质比较健全，调查情况反映出：教师的职业压力和下岗压力是影响他们身心健康的主要因素。 5、对教师继续教育校本培训的建议，教师继续教育校本培训的制度、内容、形式需要全面加强：21%的教师认为现行的继续教育制度很不合理，需要建立有效的运行机制，62%的教师认为应多学一些学以致用的理论，现地的理论学习和实践结合不紧密，系统性不强，46.5%的教师认为教师自修的时间太少，缺乏有效的指导。从中可以看出：学校只重视以教学为中心，而对教师业务培训存在应付上级检查的现象，没有当成一项重要任务来抓。 四、综合分析与建议。 基于以上调查结果，我们可以对中学教师群体素质做一番分析，并在此基础理论提出关于深层次提高教师素质的具体建议。 1、中学教师素质在现阶段呈现以下几个特点： ①教师的素质内涵不断丰富，整体素质水平不断提升。伴随着素质教育向纵深层次的实施和国家基础教育课程改革，广大教师面对新的教育形式和新任务，能够对新时期的教师素质的丰富内涵有所领悟，自觉破除传统教育教学中的诸多理念误区，重新进行角色定位，形象定位，以崇高的职业理想、热情的职业态度、严谨的职业纪律、优良的职业作风来认