刘晓玲如何把握英语课堂的重心.docVIP

如何把握英语课堂的重心 襄阳市襄城区文武学校 刘晓玲 昨天上午，我们听了一节英语展示课。本节课是根据该老师的小课题《英语作文写作的模仿与创新》而准备的一节展示课。课堂上，老师下发了导学案《英语写作学习卷——讲评课》，并根据该学习卷进行课堂教学活动。在活动过程中，我们发现该老师偏重于“step1”(找出下列各句中的错误并改正)的教学，而对该学习卷的“come and eat here”短文讲评时间比较仓促，以至于下课时并没有完成课堂教学的任务。 在课后的评析中，该老师谈到为什么要重点讲第一部分的“改错题”，是因为平时学生的英语作文中，语法、词汇、句式等错误非常多。但是，作为几名听课的老师，几乎都对该节课占用过多时间讲改错题而忽视了英语作文的讲评，导致了该节课该讲的地方没有讲透彻，而不需要重点讲的部分内容却又占用时间过长。 由此案例，我认为主要的问题是该老师缺少对课堂教学重心的认真思考。也就是说，该节课老师并不明确究竟什么是课堂教学的重心问题。事实上，就本节课来说，其教学的重心理应是英语作文的讲评，尽管英语语法、句式等也需要讲评，但不能作为该节课的重点内容来讲。我认为，作为作文讲评课，应该关注这样几个环节：篇章结构、句式、语法和词汇、书写及卷面。也就是说，既然是作文课，我们老师首先应该考虑的是篇章结构的构架，就像我们盖房子一样，先要把房子的框架搭建起来，然后才是装修、家具等细枝末节的问题。那么，如何让学生写好一篇英语作文，首先也应该是让学生掌握如何构思一篇文章，把作文的框架立起来，先写什么，后写什么，做到心中有数，这样才不会出现无话可说或写不下去的情况。 当然，本节课也有一些比较好的亮点，如明确学习目标、老师的英语表达清晰、课堂氛围活跃、小组合作效果较好等，但是这些亮点因为课堂教学重心的偏移而显得苍白无力。事实上，这并非只有本节课才出现的问题，而是相当多老师的课堂教学中普遍存在的现象，即课堂教学重心不是很清楚，以至于该讲的内容没有讲或讲不透，而不该重点讲的内容却又占去了大量的时间和精力。对于每一节课来说，都有重点和难点，作为老师来说，理应非常明确的，因此课堂上的主要精力就应该放在这些重点和难点上，这样才能够有效解决学生中存在的实际问题与困惑，才能真正提高课堂教学的效率。 我们中有部分老师平时也很下功夫，也很努力，但往往为什么不容易出成绩呢？通过最近连续性地听了几十节课，我发现一个十分致命的问题，就是相当多的老师总喜欢讲得细、讲得多，而且几乎是每道题或每篇课文或每个知识点都平均用力，都想讲透彻。从表面上来看，学生是接受了很多的知识内容，但事实上学生所学的很多知识内容却是无效的，是没有什么价值的，因此，这造成了过多的时间和精力的浪费，而一些真正需要讲明白的重点知识内容却往往忽略了。也正是因为教师本身对重难点把握不好，导致了学生也也难以真正把握重难点内容，以至于“眉毛胡子一把抓”的现象十分突出，学习效果就很难有大的改善。就像上面案例中的一样，当老师问学生英语短文有什么样的问题时，几乎所有的学生都只是提到语法或句式的修改，而很少有学生提到文章篇章结构方面存在的问题。可见，老师的高度也就决定了学生的水准，有什么样的老师就会有什么样的学生。如果我们的英语作文课都这样来上的话，我认为学生不可能会写出就好的英语作文，即使写也不可能写出高质量的作文来。 ?