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意外也可以是另外一种精彩 课堂教学片断一：在讲授人的主观能动性”这一观点，当讲到其中的一个重要知识点：人的主观能动性除了认识世界和改造世界的能力和活动外，还包括在认识和改造世界过程中应该具备的精神状态，如决心、意志、干劲等。恰巧这时一位同学打了一个很大的哈欠，在安静的课堂上，这一声哈欠引来不小的波动。面对这突如其来的意外，该如何收场呢?我问到：“同学们，咱们讲人的主观能动性包括一定的精神状态，那么我们在上课时是不是也要有一个良好的精神状态呢？”同学们异口同声地答到：“是！”我接着说“李明同学正是用他的实际行动从另外一个角度来证明这一哲理的正确性，我们应该感谢他！”接下来的课堂回复了平静，李明同学听课也认真了起来。 课堂教学片断二：一次区级教研活动开课，我讲授的是保护消费者的合法权益这一课。电脑刚一打开就发生故障，精心准备的多媒体课件无法使用，课堂气氛顿时十分紧张，学生们窃窃私语，老师们拭目以待。我不慌不忙地关掉电脑和投影仪，然后故作神秘地说：“同学们，请安静，这就是我要给大家上的一堂课。”这句话使学生们都愣住了。我接着说：“在日常生活中，我们有时会买到一些劣质商品，进而影响到我们的工作和生活，这时我们就应该采取措施维护自己的合法权益，所以今天我们就来学习如何维护消费者的合法权益。”整堂课流畅自然，学生们兴趣盎然。 案例反思： 一、以上两个案例是在“节外生枝”的意外事件发生之后完成的、正在进行的课堂教学过程。在案例一中，由于有些学生学习习惯不好，课堂上的行为随意性大，给我们的课堂教学加大了难度。面对学生突如其来的、个性化的行为，教师可巧妙地将教学内容与意外情况相结合，现场捕捉、启迪智慧，就可获得一份意外的惊喜。反之，如果我们用严厉的批评训斥打哈欠的同学，不仅会伤害他的自尊心，而且会转移其他同学的视线，切断教学内容，造成课堂短路。 二、课堂教学是一种复杂的创造性活动。尽管教师课前认真备课、深思熟虑，自认为百密而无一疏，但仍难免出现一些自己无法预料的的意外情况。像案例二中出现的意外，常令教师措手不及。当电脑发生故障时，冷静分析，灵活地利用偶发事件引出要讲授的课题。正是这种随机应变，不仅摆脱了窘境，而且使学生感到生动、真切。在评课时，有些老师甚至怀疑电脑故障，是我的教学预谋呢。 案例启示： 课堂教学是一个复杂而又动态的过程，在一定条件下出现偶发事件是常有的。再有预见性的教师，也不可能预料到课堂偶发事件的出现。再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好方案。因为教学活动是师生双向交流的活动，而学生是活生生的人，有他们的思维状况、行为习惯。所以，教师应该掌握处理课堂偶发事件的操作技术，运用心理学原理和教学规律，对教学中出现的突发事件进行及时、巧妙、灵活地处理。为此，结合自己的教学实践，以及参考相关学习资料，得出以下几点启示。 1、随机应变，化解窘境 在教学过程中，情境瞬息万变，情况复杂多变，由于存在许多不确定的客观因素，如电脑故障等，很容易使教师处于尴尬的境地。这就需要教师随机应变，及时对出现的突发状况作出判断，巧妙地将意外纳入预设的教学之中。这样既可使自己摆脱窘境，又使课堂意外转化为可用的教学资源。 2、富有爱心，巧妙迁移 对于那些在课堂上喜欢出风头、搞恶作剧的学生，教师要以足够的爱心和善意去理解他们的行为，要充分尊重学生的自尊心，辩证地看待学生的行为，肯定他们的长处，吸收他们的合理见解，这样更有利于提高教学质量。 3、借机施教，深化认识 在课堂教学中完全按教学设计方案去实施教学的情况是很少见的，很多时候可能因突发事件作出一些适当的调整合改变。如果教师对突发事件把握的好，从学生的错误中引出正确的结论，使学生对课堂教学内容的认识更加深刻，从而变被动为主动，化腐朽为神奇。 4、幽默感人，话外有音 ??? 著名教育学家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”尤其政治学科的一些内容同其他学科相比之下有些枯燥、乏味。风趣幽默的语言能引起学生的兴趣和注意，学生耳 闻 老师幽默风趣的“话外之音”，就能领悟到老师的意图和用心，及时改正自己的行为。