图形的放缩教学设计111.docVIP

《图形的缩放》教学设计 南关学校 周晓琴 【教学内容】 北师大版六年级（下册）第二单元第28页的内容。 【教材分析】 《图形的缩放》为教师提供了一个三名小学生在方格纸上画贺卡示意图的情境，让学生讨论：谁画得像？他们是怎么画的？随后安排了“画一画”的内容。我个人认为，教材在这里安排此环节旨在让学生利用讨论得出的结论，自己动手进行实际操作，在这个观察——操作——得出结论的过程中，进一步加深对“长和宽都按相同的比放缩”、“保持图形长与宽的比不变”，画出的图形才与原图相像的体会。在此过程中，学生将进一步感受“相似形”的实际意义。 【学生分析】 在本节课的学习之前，学生对于比、数对、用字母表示数等内容有一定的知识经验，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：洗照片、放大镜等等。但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。因此，在教学过程中要充分利用学生熟悉、感兴趣的情境，让学生产生亲切感，很快投入到探究活动中，同时给学生充足的思考和交流的时间，在交流探索中，向学生渗透图形放缩的方法。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应尽可能放手让学生自主探究，这样更有利于学生学习习惯的培养和数学思维的发展。 【教学目标】 一、知识与技能 通过观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 二、过程与方法 结合