大窝镇中心校2013教师培训工作总结.docVIP

PAGE PAGE 6 大窝镇中心小学校2013年 教师培训工作总结 基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下： 一、健全完善培训机制，是校本培训顺利开展的保障。 1、建立专门的领导机构。 为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由教导处、大队部主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教导处、大队部分头实施的校本培训管理机构。 2、建立配套的规章制度。 制度的建设，着重解决校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。我校从以下几个方面制订和完善“高县小学关于加强教师队伍建设的意见”、“ 高县小学教师校本培训规划”、“ 高县小学新课程改革教师培训方案”等一系列制度、规定。　　 3、制订比较详细的可执行的年度计划。 学校将培训计划纳入学期工作计划。教导处制订每年度校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师培训签到制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。　 4、加强对培训过程的管理。 学校负责对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报，对培训过程进行检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。　　 　　二、 目标明确、自训自练 　　当前，我校的校本培训目的为了让全体教师进一步了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 　　一是针对我校的教师实际，我们制定学校教师校本培训计划。 　　二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改最新信息。 　　三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 三、科学规划落实培训内容，是校本培训取得实效的关键。 1、师德方面培训 德为教之本，无德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。以邓小平理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在镇内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观。结合学习科学发展观活动,构建有利于科学发展的教育体制机制，提高科学发展、促进社会和谐的能力，最终实现“办人民满意的教育”这个目标。 2、新理念方面的培训 新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。在新的挑战面前，各级各类学校将站在同一条起跑线上，并将进行重新洗牌。我们清醒的认识到，要想在洗牌后重新坐庄，关键在洗牌前能否认真“洗脑”。为此，必须加强对此项工作的领导，使“洗脑”工作真正取得实效。 在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。 举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座，学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好新课标培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高