游戏即学习修改幼儿教育演讲稿.pptVIP

今日分享 一、游戏的意义 二、绘本阅读 课件精选 * 幼儿园教育要“以游戏为基本活动” 1.《幼儿园工作规程》（1989,1996年） 2.《幼儿园教育指导纲要》（2001年） 3.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010 年，国十条） 4.《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 “小学化倾向”现象的通知》（2011.12.28） 5.《3-6岁儿童学习与发展指南》 课件精选 思考：为什么这些重要的文件中一再提出“以游戏为基本活动”？ 是推进学前教育改革的一个里程牌 一是因为——重要： 幼儿：发展规律、学习特点 二是因为——没做到： 1.重课轻游戏 2.小学化倾向 课件精选 一是愉悦功能；二是发展功能； 课件精选 愉悦功能表现在哪里？ 不言而喻，游戏可以让人放松，他在学习、工作紧张 之后，通过游戏来放松自己；他在闲暇的时候，没有事情 干的事情，不至于无所事事可以起到一个消遣的作用。 对于儿童来讲还有补偿功能和宣泄功能。也就是说，他 们在现实当中不能实现的很多愿望，他的意愿，他可以在 游戏当中象征性的实现，它就起到了一个补偿作用。宣泄 作用，生活中的负面情绪和压力等等，都可以通过游戏进 行宣泄，在游戏过程中，游戏者是主宰整个游戏过程的，他是主动者，在现实生活中可能他是被动接受的，在游戏中却是一个主宰者。 课件精选 发展功能表现在哪里？ 儿童的游戏行为有两种行为是最普遍的， 一种是孩子的重复性行为，孩子特别爱重复，这种重复性行为实际上就是儿童的一种自发行为，你去看，一本书孩子可以反复看，一部动画片看过了一遍还要再看，他们就喜欢重复。重复起到的作用是什么？自发练习。也就是说，当孩子获得一个新的知识、新的技能，产生一种新行为的时候，他会自发地进行重复。而且，在重复的过程中去巩固，孩子刚刚会走的时候，他不会要大人抱着，不停地走来走去。当他完全会走了，要爸爸妈妈抱，他累了。但是，当他走到台阶的时候，他又下来在台阶上爬上爬下。所以，在这种不断地重复过程中巩固原来的发展。孩子听一个故事的时候，也是要妈妈一而再再而三地讲这个故事，听过了还要听，只要他需要重复的时候，这种重复对他就有发展，有价值。当然，在重复的时候，他的发展已经实现了，不断地重复能够充实孩子的发展。 课件精选 发展功能表现在哪里？ 第二种常见的行为是孩子的尝试性行为，当他的一种行为不再重复的时候，他常常会试一试，总是不满足于已经达到的目的，搭一个积木，搭完了就推倒，搭完了又推倒，当他会玩滑梯的时候，他就会换一种方法来滑，这就是孩子在小动作中实现自我发展，孩子总是在略高于原有水平的点上进行尝试。所以，孩子的尝试性行为也非常多，这种尝试性行为就是孩子潜意识的自我发展功能。 课件精选 游戏反映发展——已有经验——与发展同步 游戏巩固发展——重复性行为——自发练习 游戏促进发展 ——尝试性行为——自我发展 游戏与幼儿发展的关系 课件精选 教育功能表现在哪里呢？ 儿童游戏的愉悦功能是本体功能，孩子游戏的目的对于孩子来说不是为了发展，它是为了开心、好玩儿、愉快。所以，你问他为什么要玩滑梯啊？他不会说，我要小肌肉，我要手脚协调，我要大肌肉等等，他们说的只是开心，好玩儿，这就是孩子游戏的本体功能。 而发展功能是客观的，你只要让他玩，客观上就会刺激他的本体功能。所有的孩子从出生开始，进不进幼儿园，只要在玩，都是在发展，就是没有幼儿园，孩子们在一起玩，也会发展他的交往能力，也会发展他的语言，发展他的动作，他只要有这方面的游戏机会，有出大动作的机会，经常在野外玩的孩子，动作性能就发展得很好，经常在室内玩精细游戏的孩子，精细功能就会发展得好。 课件精选 教育功能表现在哪里呢？ 而教育功能是我们附加给它的，要让它成为一种教育手段，这种附加往往会加出一些问题来。但是，往往也会附加于孩子。比如，孩子看动画片，看第一遍和看第十遍的感受绝对是不一样的，他在重复看，他们在看故事，看书的时候也不一样。 课件精选 ? 重过程，轻结果： 表现为变换着花样地做同一件事情，有助于幼儿思维的灵活性； 重过程，幼儿就会变化花样来玩，游戏可以跟着游戏者的意愿而发生变化，游戏方式也会随着情境和材料随意变化，其目的也可随时改变 ? 替代转换： 表现为用不同的方法作用于同一种材料，用同一种方法作用于不同的材料，这是幼儿自发和自由选择的结果。体现了幼儿思维的发散性； ? 不确定性： 游戏是不求实际的、不真实的、充满幻想的行为，使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，使 幼儿增长智慧。 游戏的特征 课件精选  游戏与教学的发展