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小学教师读书交流会暨学期工作总结分 享会发言材料 　　有位专家曾提出这样一个观点：教育的乡愁是什么？ 是教师不爱读书！70 后、80 后、90 后的我们从小就被逼挤 在应试的羊肠小道上，除了应付考试之书，能真正尝到阅 读甜头的老师，少之又少。工作之后，“由于生存的压力和 物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不 再关注自己的内心世界。”（周国平）加上教师过重的工作 负担，我们似乎“没有时间”阅读了。 　　生命在某些关键时刻，如果错过学习某些事情，往后 再学习，将会变得非常困难。教师不是不想靠近书，而是 先天不足，以致无力阅读，开卷无趣又无益，很多时候只 能望书兴叹。当我们不去阅读从而不再积累我们的精神 “财富”的时候，我们的精神财富将慢慢透支，逐渐处于 极度贫乏状态，随之教师的职业倦怠也就产生了。 　　时代变了，几乎无书可读的年代一去不复返。互联网、 大数据、人工智能，茫茫书海的阅读时代在“逼”我们读 书。教师的职业成长也需要我们有阅读的内在需求。今天 的教师，如果还满足于浅读、粗读，甚至假读、不读，工 作固然不至于丢掉，但从职业中获得的幸福感注定要与日 俱减。因为你面对的学生不一样了，你只有一桶水，他那 儿早有几桶水了。只有通过阅读，才能把教师的课堂魅力 传递给学生，用教师的人格魅力感染学生。在阅读中有意 识地去啃点相对枯燥、抽象的书，可以避免在教育教学实 践中走太多