为学生”喜欢“而教.docVIP

教学反思参考表单 基本信息 学 科 语文 年 级 二 教学形式 教 师 胡老师 单 位 永兴小学 课 题 水乡歌 关键性事件描述 （事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等） 《小学语文新课程标准》将“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一条，就是要使学生喜欢读书，主动读书，甚至视读书为一种乐趣，一种享受。而要达成这个目标，就需要我们语文老师在课堂教学中用心、用功。 我们二年级语文组胡剑萍老师为大家上了一堂公开课《水乡歌》。我个人认为，这堂课的几点做法值得我们低年级的语文老师学习。 教学反思 （评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等） 为学生“喜欢”而教 一是构建意象指导朗读。《水乡歌》是一首新体诗歌，每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。胡老师抓住课文的这一特点，充分利用课文插图的直观性，在学生的脑海里构建了水乡的秀丽风光图，用形象化的语言描述，为学生呈现出水乡人民幸福美好的湖上生活场景，带领学生尽情感受水乡的景美、人美，拨动学生的情感涟漪，激起学生的读书兴趣，使大部分在课堂上就做到了读正确、读流利、读出感情。 二是借助比较发现规律。《水乡歌》每个小节的写法总体上是一样的，即以自问自答形式开头，而后以铺陈手法描述“多”。但描述“多”的方法有不同，胡老师引导学生比较每个小节中描述“多”的语句，使学生很快就发现写“多”的方法有两种，一种采用数量词“千”和“万”，一种采用方位词“东”和“西”。发现了这个写作规律，就为课尾的仿写训练打了很好的基础。 三是巧用仿写实现迁移。人民教育家叶圣陶先生有句精辟论述，“教是为了不教”。语文老师追求的“不教”境界，无非就是学生自能读书，不待老师讲；学生自能作文，不待老师改。我以为，在我们的语文课堂上，通过听说读写训练，不断提升学生的迁移能力，是提高学生语文能力的有效途径，更是达成“不教”境界的关键。在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，胡老师启发学生思考：水乡还有什么多？学生的思维非常踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。在此基础上，引导学生模仿诗歌的句式进行说写训练，学生兴趣盎然。这个环节中，教师不仅结合文本作了适当的拓展迁移，让学生的思维得到了一定的培养，同时还在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练，真正体现了语文教学的人文性。