《和大人一起读》栏目解读与操作建议.pdf

牵手孩子，走进阅读世界 ──《和大人一起读》栏目解读及操作建议 《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》里新增的一个 栏目，看到标题，肯定有不少人会产生困惑： 这个“大人”指的是谁 ?是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人 ? 为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读” ? “和大人一起读”，到底该如何“一起读” ? ………… 种种问题，会一个接一个地冒出来，面对新事物，这是很正常的心理反应。作为一名有 幸先“读”为快的教师，我把自己对这个栏目的解读及操作建议，和大家交流、分享，也期 待得到大家的批评和指正。 一、《和大人一起读》是什么 (一 ) 《和大人一起读》是阅读材料 整册教材，有八个《语文园地》。每个语文园地，都有一个《和大人一起读》。其中的 文章，儿歌童谣类四篇：《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》 ;故事童话类 四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。这些阅读材料，充满童 真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材 ”。 (二 ) 《和大人一起读》是一种阅读环境 孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那 种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。这种记忆，将阅读和愉悦 紧紧地联系在一起， 充盈着幸福感。 对于能给自己带来快乐的事， 不管是大人还是孩子，都 会自愿地反复地去做。 这样，孩子就会不知不觉地走向 “我想读，我要读” 的主动阅读境界。 (三 ) 《和大人一起读》是一种阅读方法 和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长 句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正 ;阅读中，孩子提出问 题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识 ;通过 阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。 ( 四) 《和大人一起读》是一种阅读兴趣 孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字 产生亲近感，对阅读产生兴趣。 “我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立 起来。 ………… 因而，《和大人一起读》是阅读材料，是阅读环境，是阅读方法，是阅读兴趣……是大 人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。 二、为什么要“和大人一起读” 孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。在阅读初始，孩子和图书之间，必须有 媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进 图书世界的 “大人”。也就是说， 孩子是经由和大人一起阅读， 从而爱上阅读， 学会阅读的。 孩子身边爱阅读 (会阅读 ) 的大人越多，孩子爱上阅读的可能性就越大，阅读力会越强。 一个家庭，若有固定的朗读时间，大人每天和孩子一起阅读，经典语言就会丰富着孩子 们的语言体验和精神世界。 孩子用耳朵获取这种文学的诗性的语言越多， 想象力和理解力就 会越丰富， 创造力也就会越强。 正如松居直先生所言：语言的贫瘠意味着表达的贫瘠， 由此 带来的就是创造力的衰退。也有足够多的事例证明，给孩子读书， 是融洽亲子关系、提高孩 子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径。 孩子和大人一起读书也是有效衔接幼儿园和小学的学习方式。幼儿园以听读故事为主， 进入小学，开始学习汉字，通过《和大人一起读》栏目，熟悉的故事变成了文字，对学生来 说，这是一种新