故事创作方法分享.docxVIP

　　独门兵器 　　以故事为纽带，连接“编故事”、“讲故事”、“演故事”、“想故事”和“写故事”等各个环节，全面提高学生的书面及口头表达能力。 　　实战心得 　　在国外，故事创作是创作性作文训练中很受推崇的练习方式，其写作形式包括寓言、虚构性故事、想像性故事等。故事创作与其他创作性写作的目标是一致的，即鼓励学生以敏锐的感受性、丰富的想像力、非凡的独创性，写出充分显露个人创作力的好文章。英国等国甚至将此法正式列入了中学课程。该法传人我国后，经一些教师的探索，大致形成了以下的模式： 　　第一步，编故事。 　　即要求学生独立编一个故事。注意通常故事的创作是允许学生虚构。如前苏联作文改革家拉德任斯卡雅教授曾这样阐释：这里所谓的“虚构”“并不是无中生有，凭空捏造，它同样是以实际生活作为根据，只不过不是完全重复某一件真人真事，而是按照写作要求对各种真人真事经过选择取舍的加工，编写出一个新的故事。因此，学生所写的故事可以完全虚构，但是必须写得有根有据，使故事中的各种情节完全符合生活的真实。” 　　如果学生的思路打不开，编不出故事，据英国的语文教材介绍，可以从以下四个方面去启发学生，为学生提供一条编故事的途径： 　　其一，先听老师讲一个笑话，而后学生据此编一个故事; 　　其二，看图写故事; 　　其三，说一组词语，然后要求学生依据这组词语的含义，编一个故事; 　　其四，自己读报刊上的消息，然后依据有关