概念转换理论.pptxVIP

生物教学有关的学习和教学理论——概念转变理论;;古代对日食的概念;现代对日食的科学理解;概念转变理论;概念转变理论的提出及其发展; 鄱斯纳等人认为，一个人原来的概念要发生顺应需要满足四个条件：;一、对现有概念的不满;二、新概念的可理解性; 1 像 树枝 细又长； 2 像 小鸭 水上漂； 3 像 一只 小耳朵； 4 像 小旗 随风飘； 5 像 衣钩 墙上挂； 6 像 豆芽 开心笑； 7 像 镰刀 割小麦； 8 像 两个 小圈圈； 9 像 蝌蚪 小尾巴； 0 像 鸡蛋 做蛋糕 ;三、新概念的合理性;;四、新概念??有效性;概念生态——影响概念转变的个体的经验背景;概念生态——影响概念转变的个体的经验背景;;;从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。 ;新的概念转变理论;生物教学中的错误概念;;对于生物学教师来说，了解学生的错误概念有助于教学策略和教学重点、难点的确定。那么，如何才能了解到学生的错误