高考散文阅读-常见题型及规范答题模式.ppt

另外，此类题型还需从以下角度思考： 动静：动静结合、以动衬静（以静衬动） 虚实：虚实相生、以虚写实（以实写虚即化抽象为具体）。此种手法常和想象、联想联系在一起。 顺序：时间、古今、春夏秋冬、早晚 空间：远近，、表里、俯视、仰视与平视，整体与局部， 感觉：视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉（这个角度要注意“通感”手法的运用） * 题型（十二）关于文题的理解和作用 提示(要点) ①概括内容作用 ②提示主旨作用。 ③线索作用 ④修辞作用（比喻、拟人、引用、仿辞等) * ②简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分） （10年北京卷《海棠花》） 答案：海棠花构成了文章的行文线索。 海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。 * 探究类 题型（十三）探究性性试题特点： ①开放性 A、见解独到 B、观点深刻 ②限制性 A、关注显性信息（题干中明确规定了的答题要求，如答题方向、字数限制等。 ） B、挖掘隐性信息（如：联系本文） 探究性性试题回答要注意：（1）有明确的观点。 （2）分点列出事实依据。（3）结合文本或文本的具体事例作合理分析。（4）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。 * 鉴赏表达技巧一般包括各种表达方式的作用；各种句式的修辞功能；各种写作技巧的效果。诸如： ①运用背景，可拓展视野； ②蓄势于前，急转于后，常给人“柳暗花明又一村”之感； ③立“文眼”能帮助读者准确迅速地理解作品的主旨或脉络； ④设置线索，可一线贯珠； ⑤侧面烘托，可凸现主体； ⑥欲扬先抑，“扬”效更佳； ⑦虚实相生，可扩大容量； ⑧回环反复，可增加韵律美； ⑨疏密相间，可增加节奏美； ⑩对比行文，可增加表现力； ⑾幽默诙谐，可增加可读性； ⑿巧用误会，能引人入胜。 全国卷《痛哭和珍》：作者在痛哭和珍时，也写到了自己，她是怎么写自己的？这样写有什么作用？ （答案：1、作者写自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。2、以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。） 题型六、人称类　??? 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 　 答题模式：　 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 　答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。　? 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自《长城》） 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ 答： ⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。 ?? 答： ⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 ⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 　　题型七、有关归纳内容要点　　提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 ? 答题模式： 分三步走，第一步划分本段的层次， 第二步提取要点词语， 第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 　 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。 　答：（1）受母亲的爱花的影响? （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。 题型八、有关鉴赏人物形象提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。 先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析； 也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 解题方法： ⑴对作品中