古生物“遗产”-化石燃料.docVIP

《古生物的“遗产”——化石燃料》 教学设计 学习目标 ? 知识与技能 知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。 2、了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。 3、认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用和一些主要产品。认识燃料充分燃烧的重要意义。 过程与方法 1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识； 2.培养学生的可持续发展观，树立环保意识； 情感态度与价值观 1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布和使用情况，培养学生的爱国主义思想； 2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。 ? 相关知识 1.可再生资源和不可再生资源； 2.化石燃料的使用历史； 3.新能源的开发和利用。 ? 学情分析及教学策略准备 有关燃料的应用与学生的生活息息相关，因此学生有较多的生活经验和感性认识。同时学生通过前面化学的学习，也知道了物质的用途取决于物质的组成和结构，所以本节课的学习可以采取学生自学和老师引导并讲授的教学方式 重点 认识化石燃料的类型及组成；化石燃料的综合利用以及由化石燃料的组成来分析化石燃料在人类生产生活的活动中的利与弊（燃烧及其对空气造成的污染的原因）；如何选择合适的化石燃料 ?难点 由化石燃料的主要组成来分析化石燃料在人类生产生活的活动中的利于弊（燃烧及其对空气造成的污染的原因）以及由此产生的如何对化石燃料的综合利用问题 教学准备 ? 学生课前收集生活中使用过的燃料和了解有关能源问题 学法渗透 与规律小结 引导学生由“物质的组成决定用途”的规律来分析化石燃料的作用和影响； 常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物； 书设计 第三节? 化石燃料及其利用 一、化石燃料的形成和种类 二、化石燃料燃烧对环境的影响 三、化石燃料的综合利用 （1）石油和分馏（物理变化） （2）煤的综合利用（气化、液化和焦化）（物理变化） 讨论：1、如何应对能源紧缺问题？ ????? 2、生活中如何选择燃料？ 教??? 学??? 过??? 程 知 识 点 教??? 师??? 活??? 动 学??? 生??? 活??? 动 ? ? ? ? 一、化石燃料的形成和种类 ? ?二、化石燃料的燃烧对环境的影响 ? ? 三、化石燃料的综合利用 ? 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化） ? ? ?拓展：新能源的开发和利用 ? ?讨论：1、如何应对能源紧缺问题？ 2、. 化石燃料的合理选择？ ? 第三节? 化石燃料及其利用 同学，你们在生活中都用过哪些燃料啊？知道哪些能源啊？ ? 化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天然气等。 ?化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。 ? ? ? 石油被称为“工业血液”的原因。 石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。 煤被称为“工业粮食”的原因。 煤的气化产物：CO、CH4、H2等。 煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。 煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油 新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。 ?选择燃料要综合考虑各种因素：产品价格、使用安全、释放热量、、造成污染、是否容易点燃等。 ? ? ?课堂内容小结： 1.化石燃料的燃烧和污染； 2.化石燃料的综合利用； 3.新能源的开发和利用。 ? ? 列举生活中常用的燃料和熟知的能源；自学化石燃料有关教材内容。 ? 知道不可再生资源是一次性的，不加节制的乱开滥采，会对人类的可持续发展带来严重后果。 ? ? ? ? 分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要用途，同时带来的严重污染。 ? 在线测试 ? ? ? ? 结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重要性和化学的奇妙。 ? 知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义。 ? ? ? 结合图片学会如何综合考虑选择燃料。P102活动天地 ? ? ? 挑战自我 信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化石燃料的综合利用和新能源的开发利用情况。 教学反思：从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。 同学们在走访家长、资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用沼气、液化石油气、煤气和煤等燃料对环境的影响等方