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;第一节 儿童性别定型化过程;第一节 儿童性别定型化过程;二、性别定型化的发展过程;第二节 性别差异产生的原因;二、情绪定型化理论;性别图式理论是由贝姆于20世纪50年代初提的。该理论是在认知发展理论和社会学习理论的基础上发展起来的。它把知觉理解为一个建构过程，性别图式加工自动把人、特质和行为划分成男性和女性这两个范畴。如温柔、夜莺归入女性范畴，自信、鹰归入男性范畴。性别图式形成的过程是儿童学习利用性别这一维度进行认知的过程。性别图式是儿童从获得的有关性别的各种信息中发展起来的。这些信息包括行为方式、物体的特性、态度、情感状态等。
;3、社会学习理论 ;4、心理人类学理论;三、生物学因素的影响;五、双性化与无性教育;1、解释下面几个概念：
性别角色、性别同一、性别角色的认同。
2、简述男女性别的认知差异。
3、谈谈双性化人格的优势对教育的意义。
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