徐晓霞情境的诗篇读后感.pptVIP

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2020-03-11 发布于天津
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徐晓霞情境的诗篇读后感.ppt

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我爱小池爱其清澈我爱溪流爱其长远我向往大海因其奔腾的涌浪情境教育的诗篇浓缩了李吉林老师二十多年在教育征途上艰苦求索的心血历程这部充满诗意的原创性叙事风纪实体的作品从情境教学情境教育情境课程三个层面生动地再现了李老师直面挑战搏击人生实现教育人生三次飞跃的生命旅程深受触动一对情境课程的认识情景教学在逐步向前发展学校教育已经不再局限于平方米教室的课堂教学而从单科走向多科从课堂教学走向校园活动从校园走向校外李吉林老师提出的情境是人性化的教育环境是特别适应儿童作为一个完整的人这样的情境体现了教育环境全面的

“我爱小池，爱其清澈；我爱溪流，爱其长远；我向往大海，因其奔腾的涌浪。” 《情境教育的诗篇》浓缩了李吉林老师二十多年在教育征途上艰苦求索的心血历程，这部充满诗意的原创性、叙事风、纪实体的作品，从情境教学、情境教育、情境课程三个层面生动地再现了李老师直面挑战、搏击人生、实现教育人生三次飞跃的生命旅程。深受触动。 ?? ?? 一、对情境课程的认识。情景教学在逐步向前发展，学校教育已经不再局限于50平方米教室的课堂教学。而从单科走向多科，从课堂教学走向校园活动，从校园走向校外。李吉林老师提出的情境，“是人性化的教育环境，是特别适应儿童作为一个完整的人，这样的情境体现了教育环境全面的和谐的统一，具有一种亲和性，审美性和体验性。二、情境课程的作用 1 ? 整合作用 2 重陶的作用把知识镶嵌在情境之中，又凭借情境进行相关的能力训练，并在其过程中启迪智慧。情境教育选择“美”为突破口，以“美”为追求的境界，主张一方面列用“美”、另一方面进行“美”的重陶感染。 3 启智的作用 4 激励的作用二、情境课程的作用 * * * * * * * 瑞安职业中专教育集团学校徐晓霞