个人成长叙事改稿.docVIP

PAGE PAGE 1 教育个人成长叙事 斗转星移，春秋代序，转眼间，投身于这个神圣而平凡的工作已经十年了，我的教育生涯或许得益于家庭渊源，要说叙事就从我的父亲说起吧。我的父亲就是一名农村教师，非常受村里人尊敬，我也很崇拜我的父亲，他经常跟我说：“斯大林说过‘教师是人类灵魂的工程师’” 。所以从小的时候我就知道教师的辛苦，也相信教师能够改变一个人的一生，我的最高理想就是——将来成为一名人民教师。1996年我高考时所填的志愿全部是师范院校，没想到幸运之神降到了我身上，圆了我当教师的梦，自毕业于哈师大，开始了我的教师生涯。回想这十年教育教学经历，苦累交织、辛酸伴着喜悦，收获良多，感触颇深。 机会留给有准备的人：大学刚毕业的我带着对教育的热爱全身心地投入到教育教学工作中，刚开始就教四个理科班的生物教学工作，由于我的指导老师陆晓萍老师给予我很大帮助，很快使我成长为能完成出题、印题、批卷子等系统教学工作的成手，那时没有钱买房，就住在学校，每天班级—宿舍—食堂“三点一线”的从早忙到晚，我很快与学生们成为亦师亦友的关系，也 更幸运的是，高中生物恢复为高考的一个科目，虽然只有72分，但仍然引起了学生和社会的普遍重视，没有奢望什么名誉和利益，那时我想的就是踏踏实实的扑在工作上，认真完成我的分内之事。但在2002年的高考中的我所教的四个班生物成绩都很优异，得到了学生、家长、领导的认可和信任，这对于一位年轻的教师来说就是无比的欣慰和无尚的荣誉。 功夫不负苦心人：自从走上工作岗位后，我更深的体会到，锲而不舍的坚持学习是造就一名优秀教师的先决条件。当时网络时代在中国才刚刚开始，我开始通过网上了解高中生物教学发展的水平，在市里组织的各种培训活动和教研活动中，我看到了自己与名师的差距，看到了教育研究的领域原来是如此的广阔无边。我明白，“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。再加上高中生物课从2001年开始启用新教材，对我们教师来说也存在着教材熟悉的新问题。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。2007年，参加了高中新课程通识培训；2007——2009年连续三年参加了普通高中新课程骨干教师省级教材培训；2004——2009年，一直担任备课组长，每年至少一次参加高三高考信息会，去学习别人的长处等等。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1－5号飞船上载有哪些生物，有何影响等。在教学中，我通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我的教学信条，于是我开始潜心研究名师的教学方法和优秀案例。我开始努力认识自己，发现了自己身上的长处和短处：性格的、气质的、能力的、学识的等等。接下来，我根据自己的教学特点上公开课，我开始培养自己的情感气质，并学会尽情地用课表达自己，感觉好极了。 多次公开课得到了大家的好评。同时我还为大家做了一个“如何结合学生实际进行教学设计”的专题讲座，获得与会的老师、学生的一致好评。这些点滴成绩的获得，有我自己的努力，同时还与领导、同事的支持和帮助是分不开的，我知道只有找到了自己，才能找到明天！世界上不存在专有的知识，通过反思，再把经验与同组的生物教师交流、探讨，促进了组内成员之间的共同发展。 教学上的点滴心得：在新课程背景下，我个人认为，教好生物课应该把握好的以下几点： 1、课堂还给学生：目前的生物教学常常追求课堂容量大，教师一言堂，使得课堂教学几乎成了老师的独角戏，学生被动接受老师的硬性注入。如果不改变这种填鸭式的课堂教学模式，教学改革也就无从谈起。由于时代的不同，教师不能迷恋旧有知识结构，而只有汲取新知才有出路，才能营造清新扑面的教学氛围。要想课堂教学高效益，首先，必须是教师更新观念，真正理解叶圣陶先生的教是为了不教，教学是教学生学的论断。教学过程中，要让学生自己去发现问题，解决问题。鼓励学生要敢于质疑，学生根据上课的所学在课堂上及时组织讨论，同学们提出各种想法，相互提醒，相互帮助，老师因势利导，使学生们尝到了学习论争的乐趣。?因此，与其苦口婆心重讲解，倒不如精心准备好学案，设计一系列有梯度的问题，在课堂上让学生通过看书和对问题的解答来理解课本内容。总之，把时间还给学生，教师将课堂教学与课外拓展相结合，学生以开放的思维视野将知识学活了，在老师的帮助下学的轻松，愉悦的学，课堂教学的最优化得到了充分地体现。通过以上一些方法的实施，使课堂效益达到最大化。?? 2、用兴趣带动学习：德国教育学家赫尔巴特就曾把