第一章 马克思主义中国化历史进程与理论成果.pptVIP

第一章 马克思主义中国化的 历史进程和理论成果 教学目的： （１）使学生明确马克思主义中国化是历史的必然； （２）使学生从整体上了解马克思主义中国化的理论成果； （３）使学生明确马克思主义中国化必将随实践的发展而不断发展。 教学重点： （１）马克思主义中国化的历史过程； （２）马克思主义中国化的理论成果。 教学难点： （１）马克思主义中国化的内涵和特征；（２）毛泽东思想的历史地位； （３）用发展着的马克思主义指导新的实践。 教学时数：12学时 第一节 马克思主义中国化的科学内涵 第二节 毛泽东思想的形成和发展 第三节 邓小平理论的形成和发展 第四节 “三个代表”重要思想的形成和发展 第五节 不断开拓马克思主义中国化新境界 第一节 马克思主义中国化的科学内涵 一、马克思主义中国化的提出 1.马克思主义中国化是历史的必然 马克思主义，从狭义来说，是马克思、恩格斯的基本观点和学说的科学体系；从广义来说，还包括后人对它的发展。作为中国共产党指导思想的马克思主义，指的是由马克思、恩格斯所创立，由列宁推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为代表的中国共产党人把马克思主义中国化的观点和学说的科学体系。 邓小平说：“无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验，但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。” 毛泽东说过：“如果有人说，有哪一位同志，比如说中央的任何同志，比如说我自己，对于中国革命的规律，在一开始的时候就完全认识了，那是吹牛，你们切记不要信，没有那回事。过去，特别是开始时期，我们只是一股劲儿要革命，至于怎么革法，革些什么，哪些先革，哪些后革，哪些要到下一阶段才革，在一个相当长的时间内，都没有弄清楚，或者说没有完全弄清楚。” 2.马克思主义中国化的提出 1930年，毛泽东在他写的《反对本本主义》中，围绕着反对党内教条主义的问题，作出了“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”的重要论断。 《毛泽东选集》第1卷，人民出版社，1991，第115页。 “马克思主义中国化”这个概念，是毛泽东在1938年10月中共中央召开的党的六届六中全会报告中提出的。 “我们历史上的马克思主义有很多种，有香的马克思主义，有臭的马克思主义，有活的马克思主义，有死的马克思主义，把这些马克思主义堆在一起就多得很。我们所要的是香的马克思主义，不是臭的马克思主义；是活的马克思主义，不是死的马克思主义。” 《毛泽东文集》第3卷，人民出版社，1996，第331—332页。 二、马克思主义中国化的科学内涵 1.马克思主义中国化的科学内涵 就是把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的道路。 马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的道路关键在于： （1）深刻认识和掌握马克思主义； （2）深刻认识和掌握中国实际 。 2.中国化马克思主义的特征 （1）中国化的马克思主义具有中国的民族形式。 （2）中国化马克思主义是为着解决中国实际问题的。最主要的就是要立足于中国实际，即必须站在中国人民、中国社会、中国革命和建设的立场上来考虑问题。 1.马克思主义中国化的历史进程 （1）以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思主义的基本原理与中国具体实践相结合中，创立了毛泽东思想。 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 （2）1978年十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，开辟了社会主义事业发展的新时期，形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。 （3）1989年十三届四中全会以来，以江泽民为代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，积累了治党治国治军的宝贵经验，创立了“三个代表”重要思想。 2.马克思主义中国化的重要意义 首先，马克思主义中国化的历史告诉我们，要坚持马克思主义必须发展马克思主义，必须与时俱进，不断进行理论创新。 其次，马克思主义只有中国化，才能引导中国革命、建设和改革走向胜利。 第二节 毛泽东思想的形成和发展 一、毛泽东思想的形成和发展 1.毛泽东思想产生的社会历史条件 （1）时代背景 （2）思想理论渊源 （3）阶级基础 （4）实践基础 2.毛泽东思想的形成与发展 （1）毛泽东思想萌芽时期 中国共产党创立时期和大革命时期，是毛泽东思想孕育和萌芽的时期。 （2）毛泽东思想基本形成时期 大革命失败后，中国革命进入到一个极其艰难困苦的斗争时期，即土地革命战争时期。正是在这个时期，以毛泽东为代表的中国共产党人，在长期地曲折地探索中国革命道路的过程中，使毛泽东思想开始形成。 （3）毛泽东思想走向成熟时期 从1935年初的遵义会议到1945年春夏召开的党的七