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三年级 怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相 同， 所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的 个 性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人 文 章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。 所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文 章。 看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心， 有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。 因 此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情 的 侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物 性 格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易 地 领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自 己 对文章的欣赏能力。 快速阅读提高训练一 快 妈 妈 我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。我管妈妈叫“快妈妈”。 妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少件毛衣毛裤。一次，我家 的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限快到了，还有十多件毛衣前身没有织出来，正在 发愁，恰好叫妈妈知道了，便去拿了五件。 回到家里，我对妈妈说：“你拿这么多毛线回来干啥呢？”妈妈微微一笑说：“这几 天邻居张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟哝：“家里的活 也够你忙的了，自找麻烦。”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图 个啥？还不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本 身就是一种幸福吗？怎么这就忘了？我不好意思了。别看妈妈没读什么书，可这张嘴却是 又快又厉害。晚饭后，妈妈就不停地织。当我一觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，朦胧中， 我看见妈妈的手在飞快地抖动，却辨不出几时“飞针”，何时“走线”，只见线团在变“瘦”， 毛衣在长“长”。不过一天一夜的工夫，妈妈就织了三片，两天的时间就织完五片了。你说 这不是“快妈妈”吗？ 妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。 一天晚上，邻居张姨家里有客，包饺子忙不过来，便叫妈妈帮忙。这回她算找对人了。 妈妈去了不到一个钟头，饺子就包完了，乐得张阿姨眉开眼笑。 你说，我妈妈够得上是“快妈妈”吧！ 1、给文中的多音字注音并组词。 -------（ ）  -------（ ）  ------（ ） 长 觉 便 ------（ ） -------（ ） ------（ ） 本文是按（ ）—（ ）—（ ）的顺序记叙的。 有横线画出文中的过渡句。 本文记述了“快妈妈”的哪两件事儿？ 第一件事是：———————————————————————————————— 第二件事是： ————————————————————————————————— 其中第（ ）件事是作者重点记叙的。 5、文中的“快妈妈”有什么性格特点？从所记叙的两件事中，可以看出“快妈妈”这个人 物具有怎样的思想品质？ 妈妈的性格物点 妈妈的思想品质 快速阅读提高训练二  含羞草 韩丽丽，同学们叫她含羞草。 哥哥的算术成绩很差，这次期中考试却得了九十分。试卷发下来，他回到家，进门就 扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分！”那样子像一个打胜仗回来的将军。 丽丽也背着书包回来了，妈妈问：“丽丽，你的算术多少分？”丽丽说：“和哥哥差 不多。” 妈妈要过丽丽的试卷来看，只见试卷上写了一个大大红红的一百。妈妈笑着 说：“呵，得了一百分还不好意思拿出来哩！“一句话说的丽丽羞红了脸，她还低着头， 像棵含羞草。 丽丽也有缺点。有一次，老师在台上讲课，她眼睛望着窗外。老师说：“丽丽。注意 力集中！” 丽丽从脸到脖子根都羞红了，马上专心听讲，再不走神了。 有一次下课后，音乐老师忘了把书本带走，丽丽拿了书本追上去说：“黄老师，你的 书本忘了。”班主任李老师迎面走过来听见了，说：“丽丽，对老师和长辈说话要用‘您’。 ” 丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头弄着辫梢，低声回答：“是。”那样子就像一棵含羞草。 从这以后，丽丽对长辈说话，总是客气地用“您”，再没有听她用过“你”。 渐渐地，同学们都喜爱地管丽丽叫“含羞草”。