会计电算化专业建设情况总结.docxVIP

（三）课程体系构建与核心课程建设：形成基于工作岗位的学习领域,开发 出了工作过程系统化课程体系；由“政、行、企、校”一起建设了基于核心职 业能力的核心课程体系，建设成功了 5 门院级精品课，以省级精品课的标准建 设了 1 门会计专业核心课程联合课程。 1.建设目标完成情况和建设成效 （1）课程体系构建 在充分借鉴国外教学标准和模式，与行业企业合作，充分调研的基础上， 将会计工作细分为 8 分工作领域，结合会计工作实际，细化了工作任务，优化 了职业能力分析，进而重新整合了课程设置框架。详细制定了职业能力分析报 告和典型工作任务确定与课程整合报告；根据修订后的人才培养方案和人才培 养模式，完善了会计电算化专业的专业三项标准、优化了 8 门课程标准、教学 设备配备标准等，形成了系统化的会计电算化专业课程体系文件；制订了内容 完整、操作性强、适用面广的专业课程教学标准，形成了完整的专业教学计划； 完成创新型高职会计电算化专业课程体系设计。 （2）专业核心课程建设 将本专业学生应具备的核心职业能力所对应的《基础会计》、《财务会计》、 《成本会计》、《会计电算化》、《经济法》、《财务管理》、《审计基础》和《财务 报表分析》确立为本专业的核心课程。经过三年建设，通过“四方联动”，由 “政、行、企、校”中的政策专家、行业专家、业务专家、教育专家参与专业 岗位能力分析，优化核心课程体系，完善相关 8 门核心课程的课程标准，充实 核心课程共享资源，形成教学做一体化规范性文件，完善了 5 门校级精品课程 （基础会计、财务会计、财务管理、会计电算化、经济法）建设方案、资料。 以省级精品课的标准建设了 1 门会计专业精品课程。 （3）特色教材开发 校企合作，建立课程开发团队，开发课程教材；创新教学模式，实现以新 型的岗位课程替代传统的学科型课程，从而带动教材内容从学科型模式到岗位 型模式的转换，教学模式由原来的以教师为主体，转变为以学生为主体的“教、 学、做”一体化教学模式；探索、实践与“行动导向”、“任务驱动”教学模式 相适应的多种教学方法与教学手段。 坚持实践性、适用性、创新性和高职特色的原则，选用或编写基于工作过 程的专业核心课程教材，在教材编写中打破传统学科体系教材模式，根据核心 职业能力培养要求及职业技能证书的考核需要，提高教材的实用性和针对性； 遵循了由浅入深的思路，符合了学生的认知过程和接受能力。根据会计电算化 专业特点，开发了实训项目和理实一体的教材。 完善了会计电算化专业核心课程教材建设（选用）调研报告和会计电算化 课程教材体系管理和使用规范性文件；结合专家、行业、教师、学生对专业核 心课程教材提出的推荐意见，选用了适合学生职业能力发展的专业核心课程教 材，并且他们都对教材的使用进行了评价，满意度都达到了 90%以上。 完善会计电算化专业核心课程教材体系建设，配备合理实训指导教材，形 成教学资源互通。校企合作建设完成了会计电算化专业核心课程教材 4 门 （《基础会计》教材、《审计》教材、《财务会计》教材、《财务管理》教材）， 开发核心课程实训指导教材 2 门（《新编成本会计实训》教材、《会计综合实训》 教材）。 (4)资源库建设 在精品课程建设网站的基础上，联合行业、企业共同开发了具有先进性、 职业性、实践性、开放性的由教师、企业、学生三方共建共享的专业教学资源 库。 资源库建设内容包括课程标准、教学课件、教学大纲、教学方案、习题库、 教学案例库、岗位实训指导要求、教学项目设计、行业规范标准、会计从业资 格考试要求及培训教材介绍、会计专业技术资格考试要求及培训教材介绍、相 关会计职业道德法规、新准则介绍、培训技能题库资料等资源，形成了规范数 据库。 与企业合作开发的课程资源库体现了“工学结合”特点。课程资源库也包 括企业案例、实验操作演示录像、虚拟实训、企业网站链接等资源。基于网中 网实训平台，基本能够实现以软件组题的方式，通过随机抽查考核与竞赛方式 来实现对学生的考评；建设包括实训项目的计划、方案及指导书、学生实训作 品、实训操作录相、实训设备图片、实训室管理制度等资源的实训资源库，为 高职院校师生、企业和社会学习者提供资源检索、资料下载、教学指导、学习 咨询等服务。 完成以核心课程为主的资源库建设，形成高职会计电算化专业的共享资源 库，提供信息互用、资源共享服务。完成会计专业教学资源库建设调研报告、 专业资源库建设规划及具体方案。形成共享型专业网络学习中心网络框架，并 完成网络平台的软硬件建设。 图：基于精品课程网站的系自建教学资源建设内容示意图 图：教师使用国家会计职业教学资源库的情况说明 2.建设内容中的标志性成果 （1）完善了精品课程的建设方案、建设资料，完成了 5 门院级精品课的 建设工作 图：5 门院级精品课的建设网站