马斯洛需要层次理论.pptxVIP

第六章 行为动力;你每天都在做些什么？;什么推动了人们做出各种各样的行为？;主要内容; 中国民谣中的“需要百态”;什么是需要？ 需要有何特性？ 需要的种类？ 马斯洛的需要层次理论;一、什么是需要？;二、需要的特性;吃 节选自崔永元《不过如此》; 生理需要和社会需要（按需要的起源分） 物质需要和精神需要（按需要所指向的对象分） ;四、需要的理论 ——马斯洛需要层次理论;马斯洛需要层次理论;1、生理需要;2、安全需要;3、归属和爱的需要;4、尊重的需要;5、自我实现的需要;;主要观点;需要层次的演进;达到自我实现的个性特征（马斯洛 ）;7、尊重他人的独特性； 8、灵感的频度较多； 9、相信新生事物具有无比的生命力； 10、把助人当作是个人应尽的义务； 11、有与人合作的愿望； 12、有良好的心境和幽默感； 13、有强烈的道德感，他们的行为以理性和逻辑为依据； 14、他们需要有独处的时机去思考问题和解决问题。;案例：她为什么会自杀？;青少年的优势需要; 了解人的特定需要，“对症下药”，远远胜于盲目给予！;思 考;案例分析;问题; 答案要点;现象分析;思考：有了需要是否一定导致行为？;一、动机的含义 二、动机的种类 三、动机冲突 ;日常生活中的“动机”运用;（一）什么是动机？ 是引起、维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。 ;（二）动机的功能;你考研的动机是什么？;(三）动机的形成;有需要就一定有动机行为吗？;诱 因;二、动机的分类;三、动机冲突;分类标准;动机冲突;练一练： 1.“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也，二者不可得兼”。这反映的是（　　）。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.以上皆非 2.学生既怕学习上的困难，又怕学习不好受到处分。这反映的是（　）。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.以上皆非 ;3.学生想参加校球队为学校争光，又怕耽误时间影响自己的学习成绩。这反映的是（　　）。 　A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.以上皆非;4.俗话说的想吃粥，又怕烫是指动机冲突中的?(? )。? A．双趋冲突? B．双避冲突? C．趋避冲突? D．多重趋避冲突 5.?一个学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害怕讲不好受人讥笑，这时他面临的冲突情境属于（） A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突 ;你有如下的经历吗？;动机越强行为效果越好吗？;耶基斯—多德森定律——动机强度与解决问题效率的关系;学习动机与学习效果的关系;第三节 动机理论;一、强化动机理论;二、成就动机理论;成就动机模式;阿特金森进一步将成就动机分为两类：;三、成败归因理论;正确指导归因;四、自我效能感理论;小 结