开花和结果”(第一课时)一节的教学设计.docxVIP

、 、 、 教学主题 “开花和结果”（第一课时）一节的教学设计 一、教材分析 《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第 三节的教学内容。大纲安排 2 课时完成。前面两节学生已经学了“种子的萌发” “植株的生长”，这节是绿色植物生长发育发展的必然阶段，是本章的中心。本 节解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生， 这也为后面学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能打下基础。 有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新 教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而 突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间 和空间进行探究性学习活动。 二、学生分析 本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，对于生物中的问题学 生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时 未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。不过学 生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用（比如放大镜 刀片），掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。只要教师 抓住这一心理，逐步设问，灵活运用先进的信息技术，就会激发学生的求知欲， 从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、教学目标 知识目标 1.概述花的基本结构。 2.描述传粉和受精的过程。 3.分析花各部分的发育情况，说明花与果实、种子以及其他部分的关系。 能力目标 1．能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构 2．通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 情感目标 、 、 、 、 1.欣赏花的美丽。养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 2.体验合作探究的乐趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使 用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、导入：在歌声中欣赏一组花的图片，享受视觉冲击，激发求知欲望 2、探究：观看微实验视频，小组合作完成探究花的结构的实验。 3、讲授：借助微课，揭秘子房的结构，借助视频，演示被子植物的受精过程。 通过 FLASH 动画展示“果实的形成”，然后通过电子白板，展示果实和种子与花 的各部分的关系。 4、知识梳理：运用思维导图，展示学生画的知识体系。 5、教学评价：实物投影展示规范答卷，鼓励性评价 6、课外延伸：通过 QQ 群，充分发挥信息技术交互性、开放性、共享性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授 复习、训练、实验 研讨、探究、评价 建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持 （资源、方法、 手段等） 好。图”和微实， 好。 图”和微实 ， ” ： ， 创设情境导入新课 （一次说走就走的 旅行） 和学生一起在《春暖花开》的 歌声中欣赏一组名花图片，引 导学生思考：“开花是为了什 么？”然后创设情境：带学生 来一次说走就走的旅行--“游 览桃花国”，观看“花国盛事 1.观看图片 感受花的美 2.思考，开 花和结果有 什么关系？ 带着问题进 入新课。 音频 MP3 PPT 展示目标（游览项 目） 通过温馨提示的方式，展示今 天的游览项目（目标） 阅读，清楚 本节课要达 成的目标。 PPT 新授 （一）进入花之城 堡，揭秘花的结构 1、播放微实验视频：桃花的解 剖， 2、地形解码----破解城堡地形 引导学生说出花的各部分结构 3、自制微课，分析子房的结构 为下面学习“果实和种子的形 成”做铺垫 学生参照课 本 104 页 “花的结构 验，小组合 作解剖花， 掌握花的各 部分结构名 称。 微实验 实物投影： 花的各部分结构 微课：子房的结 构 新授 （一）进入花之城 堡，揭秘花的结构 1、播放微实验视频：桃花的解 剖， 2、地形解码----破解城堡地形 引导学生说出花的各部分结构 3、自制微课，分析子房的结构 为下面学习“果实和种子的形 成”做铺垫 学生参照课 本 104 页 “花的结构 验，小组合 作解剖花， 掌握花的各 部分结构名 称。 微实验 实物投影： 花的各部分结构 微课：子房的结 构 新授 （一）进入花之城 堡，揭秘花的结构 1、播放微实验视频：桃花的解 剖， 2、地形解码----破解城堡地形 引导学生说出花的各部分结构 3、自制微课，分析子房的结构 为下面学习“果实和种子的形 成”做铺垫 学生参照课 本 104 页 “花的结构 验，小组合 作解剖花， 掌握花的各 部分结构名 称。 微实验 实物投影： 花的各部分结构 微课：子房的结 构 新授 （一）进入花之城 堡，揭秘花的