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《口算乘法》案例分析 第十小学 路艳霞 案例背景 《口算乘法》是在学生熟练掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节教材一共安排了两道例题，而今天这节课教学的是例1。由于学生是在表内乘法基础上来学习本课的口算知识的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，在由10乘几推出几十，几百的数乘一位数，这样安排学生就能将自己发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为今后的学习打好基础。 案例描述： 探索合作，学习新知： 师：看来咱班的同学都比较聪明，对数学问题也比较敏感，所以一下子提出了这么多的问题。现在老师就从中挑选几个问题，咱们一起来解决，好吗？ 1.出示例1（1）：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 师：这个问题能用咱们学过的数学方法来解决吗？你是怎么做的呢？能说说你的想法吗？ 师：哦，你是利用加法来解决这个问题的，很不错！老师尊重你的想法，那么其他同学有不同的想法吗？ 师：啊，你们真了不起，竟然还想到用不同的方法来解决一个问题了。可你们怎么知道2×9或9×2，结果都是18呢？ 师：你真是个有心的孩子，学过的知识掌握得挺扎实的。 强调“钱”不是单位，钱的单位是指元、角、分，而这里指“元”。 那么你喜欢以上哪种解题方法，为什么？ 师：哦，原来如此，你们认为他说得有道理吗？ 学生交流评价。 2.继续出示例1（1）的另一个问题：10人要多少钱？ 师：探究10乘几。 师：很棒，大家用不同的方法算出了结果。现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，咱们来做一做？ 一生出题，集体回答。 师：好，咱们再来看下一道题。 3.出示例1（2）：做碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 放手让学生根据上面的学习方法，分组合作，解决这个问题。 4.揭示课题 师：今天我们学习的内容就是——口算乘法，出示课题。 案例分析： 一、注意联系生活实际，创设教学活动。 兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。例如：“到游乐园去玩”的活动目的是通过这个情境，让学生学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，同时培养学生的思维能力及口头表达能力。 二、教学形式灵活多样。 有效的教学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生想一想、说一说、做一做、猜一猜等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。 三、注意保护学生的主体地位。 在本节课设计过程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。由此，学生的主体地位得到了充分发挥。 最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的激励，因为每一个孩子都需要激励：没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望。 让成功伴随孩子成长，让孩子在追梦中自信一生！