不该被冷落的角落.docVIP

不该被冷落的角落 悦耳的放学铃声响起，同学们理好了书包排起了队伍。在等候出校门的这段时间，我调整了一下队伍，可快要轮到我班走的时候，我突然听到了缨缨的哭泣声。顺着声音的方向，我很快发现了小洋同学，于是，我走到了他的跟前问他怎么啦？但他并不回答我，却不时地用眼睛瞄瞄和他并列站的小谊同学，顿时我明白了他的心思。在接这个班之前，我就耳闻了这个班里的个别学生比较特殊，而小谊正是其中的一个。他自小就患了一种难以治愈的皮肤病，而这种病又经常性的困扰着他，让他不能静下心来学习、生活。有的时候他又会控制不住自己地去骚扰人家，所以同学们都不喜欢他，都离他远远的。我不由得又想起另一件事来：那是在数学课上，当我让孩子们围绕一个问题展开讨论时，我发现一个学习小组怪怪的，原来他们小组里有个小谊，其他几个人都不愿意和他说话，他们组就显得特别安静。想到这，我就对小洋说：“小洋，每个人都会生病，而有病的人更需要别人的关心和爱护，小谊的皮肤病对人是没影响的，你看――”说着，我很亲热地挽起了小谊的胳膊，小洋看了就不好意思地低下了头，队伍又恢复了平静，同学们迈着矫健的步伐向校门走去．．．．．． 送完队伍，我回到了办公室，心却怎么也平静不下来，我为学生们对小谊的态度而感到难过；更为孤独的小谊感到难过。我决定帮助他．．．．．． 次日的晨会课上，我让孩子们讨论一个问题：如果谁也不愿意和你交朋友，你会怎样？同学们展开了热烈的讨论，有了正确的认识，我则乘趁热打铁：我们该如何对待我们身边的同学小谊？同学们先楞了楞，过不多久，纷纷举起了小手，表达了自己最真实的想法。有的说：“我以前有点看不起他，但今天我知道了其实他也是我们班级的一分子，我们要团结友爱。”有的说：“这两天小谊站在队伍中尽量不动，他这样做是很不容易的，我要向他学习。”还有的说：“我要和他做最好的朋友。”．．．．．．同学们真挚的言语打动了我，我也情不自禁地走到小谊的身边，拉起他的小手说：“让老师也成为你的好朋友好吗？”同学们鼓起了掌，我则看到小谊的脸因兴奋而涨得通红．．．．．． 过后的几天,我发现小谊的脸上多了很多笑容,还主动要求担任班中财产保管员。上课时，也能积极地参与到学习小组讨论中来。 教师往往不自觉地把太多的目光聚集在那些成绩优良、懂事又听话的学生身上，而往往忽略了那些弱势群体，其实这些同学更需要教师真诚的爱和关注。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护教育对象。”不讨人喜欢的孩子是最需要教师喜爱的孩子，让我们做教师的永远不要忽视了“角落”里的那位。