初中生英语听说调查问卷及分析.doc

“学·习课堂”英语听说课学生调查问卷 亲爱的同学们， 你们好！ 本次调查问卷旨在了解“学·习课堂”英语听说课情况，与学业成绩无关。请同学们本着认真负责的态度如实填写，回答没有好与坏或对与错之分。谢谢！ 1.您觉得周围的英语语言环境如何（课余时间）？ A. 很好，同学都会练习英语口语 B. 一般。偶尔会说英语 C. 基本没人会在日常生活中说英语 2.如果你想练习口语，你所喜欢的方式为 A. 一对一的练习 B. 英语角 C.在一个小班中练习 D. 跟老外闲聊 3.你认为造成你现在口语成绩落后的原因是什么？ A．中学老师只注重英语笔试，不重视教语音和口语 B．自己性格内向，不爱交流，没有信心 C．语言环境，周围说英语的人太少 D．没有把口语练习当做语言学习的重要环节 E．过分依赖别人，没有自动找机会、找伙伴练习 4.若您不愿意在英语课堂上主动回答问题，您认为可能的原因是什么？ A. 发音不好 B. 害怕出错 C. 不想出风头 D. 对课堂所学不感兴趣 E. 对课堂所学不感兴趣 5.听力之后，在用英语反馈交流时，一般会：（）【可多选，并按使用的频率从高到低排列】 A. 鼓励自己要勇敢讲 B. 把话题与之前类似的情景联系起来，搜寻学过的词句 C. 充分搜寻资料，准备要讲的内容 D. 在讲之前会先对自己讲演练一下 6.在用英语交流的当时，一般会：[多选题] A. 用英语思维 B.用中文思维，然后翻译在脑中翻译成英文 C. 激发自己使用新词难词 D. 使用熟悉的常用词 E. 注意听对方说，针对对方说的即兴作答，不事先打腹稿 F. 不太注意听对方说，忙于在脑中打腹稿 G. 不准备，即兴说 H .冷静自信 I. 7.听力过程中，碰到生词或不懂的句子你会跳过继续往下听。（） A.总是这样 B.经常这样 C.偶尔这样 D.从不这样 8.在听力播放过程中，你总是很紧张。（） A.总是这样 B.经常这样 C.偶尔这样 D.从不这样 9.没听清时，你会根据上下文或语境来推导句意。（） A.总是这样 B.经常这样 C.偶尔这样 D.从不这样 10.你对目前的“学·习课堂”英语听说课的模式是否满意？（） A.满意 B.不太满意 C.不满意 D.跟以前没区别 谢谢大家合作与支持! “学·习课堂”英语听说课学生调查问卷结果及分析 为了掌握我校“学·习课堂”英语听说课方面的情况，我们课题组在学校教导处的配合下开展了本次“学·习课堂”英语听说课学生问卷调查”。现将有关情况报告如下： 一、听说课的现状及分析： 1、80%的同学选择了没有人在日常生活中主动用英语交谈。这造成了英语学习环境的障碍。 2、37．3%的学生对英语感兴趣，有31.5%的学生不感兴趣，回答一般的占31.2%。 3、60%的学生认为造成听力成绩落后的原因是平时注重语言知识的学习，没重视语音和听力的学习。自己平时不多听，多模仿，造成听力之后，语言表达能力滞后的现象在所难免，因此这个现象值得重视。在教师方面，需要调整教学策略。 4、80%的学生认为不愿意在课堂上主动回答问题，主要是因为害怕出错。 5.75%的学生在听力之后，用英语反馈交流时，鼓励自己要勇敢讲。 6. 68%的学生在用英语交流的当时，一般会用中文思维，然后翻译在脑中翻译成英文，不太注意听对方说，忙于在脑中打腹稿；20%的学生会使用熟悉的常用词，就之前的简要笔记，如关键词，边想边说。 7.听力过程中，碰到生词或不懂的句子60%的学生不懂得跳过继续往下听。在听力播放过程中，70%的学生总是很紧张。没听清的时候,58%的学生会根据上下文或语境来推导句意. 8.90%的学生对目前的 “学·习课堂”英语听说课的模式表示满意,他们的学习方式得到了较大的转变。 二、对调查结果的反思： 鉴于本次调查的结果，课题组研究出解决问题的有效对策： （一）听的教学策略 对于大部分的学生来说，除了上课听英语和偶尔看电视会听到英语的话，所以在课堂上可以采取多些语言的输入。 1．听英语授课 课上坚持有计划地使用英语教学，使学生尽可能多地接触英语，这是训练听力的较为有效、较为持之以恒的方法。此外，让学生背诵一些功能语句的对话，让他们在背诵完后模仿对话。 2．听录音跟读 在课上采用录音跟读的方法学习或复习课文。要求学生不看书，播放领读带，学生听一句，跟读一句，根据记忆和声音的提示说出听到的完整句子，在这一过程中让学生去学习模仿语音语调与意群的停顿。 （二）说的教学策略 对策一,鼓励学生在课堂中多开口,消除心理障碍，不打断学生的发言进行纠错,给予他们信心与支持。 对策二:因材施教,多鼓励学生用简单