确定位置（雪芳新）.doc

《方向与位置》教学设计 蒲城县城关镇北关小学 李雪芳 二0一二年十一月 《方向与位置》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册P63—64页确定位置。教学目标： 知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。 教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：?结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法 教学准备：课件 课前活动 听口令，做动作。 教学过程： 一、谈话导入 1、表扬学生思维敏捷，反应迅速 2、自由表述班长的位置 小结：大家介绍的都对，为什么同一位置确有不同的描述方法呢？就是因为大家观察的角度、方法不同，究竟如何准确的确定位置呢？今天我们就一起来学习确定位置。???(板书：确定位置) 二、引导探究，形成共识； 1、现在来观察小青班的座位图。 2、投影出示主题图：（小青班级座位图）请问：小青的在什么位置？（第3组第2个） 3、小结：在这里我们用第一个数表示组别，第二个数表示第几个，两个数之间用逗号隔开，我们把这种表示物体位置的方法，称为“数对”表示法。 三、用数对确定位置 （1）用数对说说屏幕上其他同学的位置 小敏的位置？…… （2）区分（5，2）和（2，5） 老师有个问题：（5，2）和（2，5）表示的位置相同吗？为什么？（3）用数对表示教室里同学的位置 大家已经会用数对介绍这些同学的位置，你现在会用数对介绍班长的位置吗？你还会用数对介绍体育委员的位置吗？ （4）用数对表示自己的位置 刚才我们用数对表示了别人的位置，你能用数对表示自己的位置吗？ （5）数对中的两个数缺一不可 师：—— 3 （3，2） 用一个数能不能确定一个同学的位置？ 看来数对中的两个数缺一不可。 四、巩固练习： 1、试一试1（练习）： 2、试一试2（课本练习2） 3，“砸金蛋”游戏 五、了解生活中的数对 其实，数对在生活中的应用远远不止这些，请看大屏幕。 ?小结：小到一个教室、电影院、火车的座位，大到一个国家、地球、星座都需要确定位置。而数对是帮助确定位置的方法之一。以后还会学到确定位置更多的方法。 六、课外延伸，思想教育 这节课，我们学习了用数对确定位置，他确实给我们的生活带来了很多方便。那么是谁发明了数对？ 七，课堂小结 八、布置作业 数对在生活中有广泛的应用，仔细观察生活，看哪些地方用到数对，写到你的数学日记里。 板书设计 确定位置 小青 第3组第2个 数对 （3 ， 2）