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课堂吹来一股清新的风 ——浅谈“读文、联想、写作”课堂模式带来的变化 一只船小学 王锦 初次听到“灵动”二字，很喜欢这个富有灵性的词。灵动的课堂,是充满着教育智慧的课堂,是三维目标动态生成的课堂。要打造灵动的课堂,就要让学生的多种感官兴奋起来,让学生的思维活动激荡起来,让学生的思想火花迸发出来,让学生的学习激情燃烧起来,让学生的独立个性张扬开来。 语文课堂如何灵动，“读文，联想，写作”的教学模式正是这个思路引领下的有效升华。 读文是基础，根据学生对文本的理解进行合理的联想，再把这种感悟付诸于笔端。这种模式对于语文课堂，教师，学生三者来说都受益无穷。 记得曾经教学《钓鱼的启示》一课，文中第九自然段写道“尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。” 而第十自然段又是这样写的：“转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了……” 这两个自然段之间就有很多想